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　　2023年教師節(jié)習(xí)近平總書記在致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表的時(shí)候?qū)懙?ldquo;以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神。”教育家精神可以按照總書記精神從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度弘道追求等六個(gè)方面深刻解讀。但如何解讀？如何理解？又怎樣體現(xiàn)在職業(yè)工作中？可能就需要教師群體的每一位同仁結(jié)合自己的實(shí)際工作細(xì)細(xì)思量。

　　教師這一職業(yè)被人們成為“靈魂的工程師“，這種比喻說出了育人的最終目的。但對(duì)于教師本人來說做這一工作不僅是塑造人類的靈魂，更要以高尚的道德情操、職業(yè)態(tài)度帶入到工作意識(shí)才能夠算是做好了這一份”良心活兒“。說到”教育家“這個(gè)詞語普通老師總會(huì)自然的感覺自己離”家“這一級(jí)別還很遙遠(yuǎn)，專家級(jí)教師很多能力是自己很難達(dá)到的，于是會(huì)有些泄氣或者說容易放棄更進(jìn)一步的想法。其實(shí)普通教師不應(yīng)被這種想法干擾自己在職業(yè)道路上的進(jìn)取之心，”教育家精神“成于眾多優(yōu)秀教師的積累。如果細(xì)細(xì)分析我們會(huì)發(fā)現(xiàn)即使是普通老師也能夠從這一精神上找到自己努力的方向和角度。

　　就拿“育人智慧“這一理念來說，可以有很多理解和做法�？鬃拥�”因材施教“是育人智慧，現(xiàn)在的心理教育和知識(shí)教育結(jié)合也是育人智慧。隨著時(shí)代的改變，學(xué)生心理認(rèn)知不同、行業(yè)迭代都會(huì)出現(xiàn)不一樣的學(xué)情，這個(gè)時(shí)候的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等就不僅僅需要因材施教，還要跨學(xué)科、跨行業(yè)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)教學(xué)育人。

　　在育人過程中，教師要有主動(dòng)意識(shí)去了解學(xué)生的情況、行業(yè)需求、產(chǎn)業(yè)未來走向等與教書育人緊密相關(guān)的事物。這些有時(shí)候已經(jīng)超出了課本上基本的備課范圍，但又與學(xué)生的成人成才緊密相連，教師多做一點(diǎn)學(xué)生得到的益處就多一些。這不僅僅是育人智慧更是優(yōu)秀的教師職業(yè)意識(shí)。