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　　一、將黨史學(xué)習(xí)教育融入藝術(shù)類院校思政課背景分析

　　2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，中央決定在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育，并于當(dāng)年11月份召開的十九屆六中全會上通過了《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》;2022年3月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的意見》，要求著眼堅(jiān)定歷史自信，堅(jiān)持不懈把黨史作為必修課、常修課，用好學(xué)校思政課這個(gè)渠道，推動黨史更好地進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用;2022年7月，教育部等十部門印發(fā)了《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，要求重點(diǎn)圍繞“四史”等設(shè)定課程模塊，建強(qiáng)思政課課程群。黨史學(xué)習(xí)教育由此也成為高校思政課一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，推動黨史與思政課的有機(jī)融合、探尋黨史融入思政課的有效路徑就成為題中應(yīng)有之義。

　　西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院正在向藝術(shù)傳媒類院校轉(zhuǎn)型，專業(yè)布局涵蓋了播音、表演、音樂、舞蹈、攝影、編導(dǎo)、設(shè)計(jì)等，在推動思政課程和課程思政的協(xié)同育人過程中，可以找到適合于藝術(shù)傳媒類院校的結(jié)合點(diǎn)，將黨史學(xué)習(xí)教育創(chuàng)造性地融入其中，推動思政課程的教學(xué)改革，進(jìn)而為課程思政提供更多的藍(lán)本。

　　二、探索思政課程與課程思政協(xié)同育人的新思路

　　推動藝術(shù)傳媒類院校的思政課程與課程思政協(xié)同育人，關(guān)鍵在于將藝術(shù)傳媒類院校的專業(yè)優(yōu)勢與思政課相結(jié)合，充分挖掘各專業(yè)的潛在資源，用各自擅長的形式呈現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的歷史、講好中國共產(chǎn)黨的故事，如表演專業(yè)排練的畢業(yè)大戲《共產(chǎn)黨宣言》，音樂專業(yè)對紅色經(jīng)典歌曲的演繹等，都會成為教學(xué)改革推廣的方式，在推動思政課程與課程思政協(xié)同育人的過程中，探索出一條適合學(xué)校辦學(xué)定位的黨史學(xué)習(xí)教育與專業(yè)建設(shè)相融合的操作性較強(qiáng)的路徑。

　　學(xué)校思政教學(xué)部除承擔(dān)公共必修課《中國近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想理論體系概論》等課程的教學(xué)任務(wù)外，還開設(shè)有選修課《中國共產(chǎn)黨歷史》《歌曲中的百年黨史》，擬開設(shè)《詩詞里的毛澤東與中共歷史》，在推動“大思政課”課程體系建設(shè)的同時(shí)，也為探索藝術(shù)類專業(yè)課程思政建設(shè)的新路徑提供了前期的經(jīng)驗(yàn)積累。

　　三、藝術(shù)類院校思政課程與課程思政建設(shè)的路徑目標(biāo)

　　在推動思政課程與課程思政相結(jié)合的過程中，希望達(dá)到以下目標(biāo)：

　　第一，結(jié)合藝術(shù)傳媒類專業(yè)特色，以表演、音樂、舞蹈、設(shè)計(jì)、攝影等多元形式進(jìn)行多樣化展示和呈現(xiàn)，講好黨史故事，讓思政課堂動起來;

　　第二，深入挖掘影視劇、話劇、音樂、設(shè)計(jì)作品、文學(xué)作品等多門類藝術(shù)資源中有關(guān)黨史的題材，巧妙融入教學(xué)過程，讓思政課程活起來;

　　第三，打通藝術(shù)傳媒專業(yè)和思政課融合的難點(diǎn)和堵點(diǎn)，探索出教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑，讓思政課立體起來。

　　借此達(dá)到進(jìn)一步提升思政課教學(xué)質(zhì)量、探索出一條可資借鑒與推廣的路徑的目標(biāo)，真正讓青年大學(xué)生在對黨史和思政課的學(xué)習(xí)中，從黨的百年奮斗中看清楚過去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒�、弄明白未來我們怎樣才能繼續(xù)成功，更好把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，堅(jiān)定歷史自信、筑牢歷史記憶，滿懷信心地向前進(jìn)。

　　通過思政課程與課程思政的協(xié)同育人，切實(shí)解決思政課中存在的幾個(gè)實(shí)際教學(xué)問題，包括：思政課的理論性過強(qiáng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)稍顯不足的問題;思政課堂教師滿堂灌，學(xué)生參與度不高的問題;思政課內(nèi)容講解形式單一，學(xué)生抬頭率不高問題。

　　推動藝術(shù)類院校的課程思政最大的優(yōu)勢就在于可以立足學(xué)校藝術(shù)傳媒類院校的辦學(xué)實(shí)際和藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)布局，能夠?qū)崿F(xiàn)思政課程和多種藝術(shù)形式的融合，進(jìn)而形成更好的引領(lǐng)青年與輻射帶動的作用。