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　　當前高校舞蹈專業(yè)教學活動的開展不僅注重學生理論知識的學習，同時也較為注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課程思政背景之下，高校舞蹈專業(yè)開展教學課程時，將理論知識和思想教育進行深度的融合，這對于學生綜合素養(yǎng)提升意義重大。

　　一、高校舞蹈專業(yè)課程思政教學改革必要性

　　一方面，能夠幫助舞蹈專業(yè)學生端正價值觀念，文化交融的大背景之下，學生的理念及思想意識會受到較多外來文化的影響。文化交融發(fā)展背景之下，雖然能促進中華民族文化的升華，但是也存在一些不良的思想與文化。這些不良思想在很大程度上荼毒高校學生，因此在舞蹈專業(yè)教學活動開展時融入思想政治教育內容，對于端正學生的價值觀念具有重要的意義。

　　另一方面，課程思政開展對于輔助教師對舞蹈專業(yè)學生學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的作用。舞蹈專業(yè)屬于藝術學科當中非常重要的科目，在對舞蹈專業(yè)人才進行教育和培養(yǎng)時，比較關注學生審美情趣的提升。把高校舞蹈課程和思政進行深入結合，教師可以借助教學活動的開展和優(yōu)秀民族文化的講解，展現出優(yōu)秀的思想意識和歷史名人事跡，這樣不僅能夠幫助學生豐富情感體驗，同時也能夠對學生的審美情緒起到提升的作用，繼而實現對學生舞蹈專業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　二、高校舞蹈專業(yè)課程思政教學改革措施

　　一方面，教師應當對舞蹈專業(yè)所潛在的優(yōu)秀文化素養(yǎng)及思政課程資源進行深度的挖掘，我國高校舞蹈專業(yè)課程的設置內容較為豐富。例如，民族舞蹈和中國古典舞蹈這些舞蹈，作品創(chuàng)作都基于人們對生活的感知與感悟。因此能夠為課程思政的建設提供豐富的資源，這就需要教師在新學期設置課程時對課程包含的思想政治教育資源進行挖掘和歸類，便于在課程開展基礎之上，針對學生實施思想政治教育工作。

　　另一方面，舞蹈教師應當為學生創(chuàng)建相應的生活情境，例如可以借助特定的舞蹈類別來闡述這一舞蹈類別的來源，以及不同舞蹈風格所要表達的情感。讓學生自主探究的對舞蹈技能所蘊含的情感及價值，教師以引導和熏陶的方式展現出優(yōu)良的傳統(tǒng)思想和正向的價值觀念，幫助學生提高舞蹈技能，也能夠輔助學生樹立積極、正向的價值觀念和思想意識。