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　　當(dāng)前高校舞蹈專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開展不僅注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)也較為注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課程思政背景之下，高校舞蹈專業(yè)開展教學(xué)課程時(shí)，將理論知識和思想教育進(jìn)行深度的融合，這對于學(xué)生綜合素養(yǎng)提升意義重大。

　　一、高校舞蹈專業(yè)課程思政教學(xué)改革必要性

　　一方面，能夠幫助舞蹈專業(yè)學(xué)生端正價(jià)值觀念，文化交融的大背景之下，學(xué)生的理念及思想意識會(huì)受到較多外來文化的影響。文化交融發(fā)展背景之下，雖然能促進(jìn)中華民族文化的升華，但是也存在一些不良的思想與文化。這些不良思想在很大程度上荼毒高校學(xué)生，因此在舞蹈專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)融入思想政治教育內(nèi)容，對于端正學(xué)生的價(jià)值觀念具有重要的意義。

　　另一方面，課程思政開展對于輔助教師對舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的作用。舞蹈專業(yè)屬于藝術(shù)學(xué)科當(dāng)中非常重要的科目，在對舞蹈專業(yè)人才進(jìn)行教育和培養(yǎng)時(shí)，比較關(guān)注學(xué)生審美情趣的提升。把高校舞蹈課程和思政進(jìn)行深入結(jié)合，教師可以借助教學(xué)活動(dòng)的開展和優(yōu)秀民族文化的講解，展現(xiàn)出優(yōu)秀的思想意識和歷史名人事跡，這樣不僅能夠幫助學(xué)生豐富情感體驗(yàn)，同時(shí)也能夠?qū)�學(xué)生的審美情緒起到提升的作用，繼而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生舞蹈專業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　二、高校舞蹈專業(yè)課程思政教學(xué)改革措施

　　一方面，教師應(yīng)當(dāng)對舞蹈專業(yè)所潛在的優(yōu)秀文化素養(yǎng)及思政課程資源進(jìn)行深度的挖掘，我國高校舞蹈專業(yè)課程的設(shè)置內(nèi)容較為豐富。例如，民族舞蹈和中國古典舞蹈這些舞蹈，作品創(chuàng)作都基于人們對生活的感知與感悟。因此能夠?yàn)檎n程思政的建設(shè)提供豐富的資源，這就需要教師在新學(xué)期設(shè)置課程時(shí)對課程包含的思想政治教育資源進(jìn)行挖掘和歸類，便于在課程開展基礎(chǔ)之上，針對學(xué)生實(shí)施思想政治教育工作。

　　另一方面，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的生活情境，例如可以借助特定的舞蹈類別來闡述這一舞蹈類別的來源，以及不同舞蹈風(fēng)格所要表達(dá)的情感。讓學(xué)生自主探究的對舞蹈技能所蘊(yùn)含的情感及價(jià)值，教師以引導(dǎo)和熏陶的方式展現(xiàn)出優(yōu)良的傳統(tǒng)思想和正向的價(jià)值觀念，幫助學(xué)生提高舞蹈技能，也能夠輔助學(xué)生樹立積極、正向的價(jià)值觀念和思想意識。