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　　2020 年 3 月，《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，旨在加強對學生關于勞動價值方面的教育。鼓勵各大中小院校開展勞動教育類課程。這是高校勞動教育歷史上的里程碑事件。

　　首先，勞動使學生擁有健康的體魄。有助于勞動價值的培養(yǎng)和勞動技能的掌控。學生在勞動的過程中才能體會勞動最光榮的真正含義。培養(yǎng)高校學生最基本的勞動技能，這是更好的生活的輔助支撐，也是一種最基本的生活技能。在勞動的過程中感受到的意義和踏實也是其他任何東西都無法帶來的。大學生通過勞動獲得收獲有助于大學生學會總結、學會感悟、更能學會感激和尊重別人的勞動的成果。我們所有情商智商的形成都離不開勞動。勞動是一個人成為社會人的必然。“熱愛勞動吧，沒有一種力量能像勞動，即集體、友愛、自由的勞動的力量那樣使人成為偉大和聰明的人。”勞動可以使學生更加能夠感受到生命的意義不至于虛度光陰。只有勞動之后的身心愉悅才能使大學生更好的熱愛生活。體會生命的意義和人類歷史起源的意義以及整個人類未來的走向。

　　其次，勞動可以使我們學會熱愛生活。事實證明我們能夠更好的記住被我們多理解的東西，我們也更會熱愛我們所擅長的項目。如果我們不懂得具體的勞動，我們對于這件事情是充滿恐懼的，進而難以去熱愛。因為我們無知，所以我們迷茫。比如，我們知道如何更換燈泡，那么我們就不至于對于燈泡有可能壞這件事情充滿恐懼，更不可能對我要換燈泡這件事情充滿抗拒;如果我們知道如何進行海姆立克急救法，我們就不至于在遇到需要幫助的窒息病人時選擇漠視;如果我們知道如何包扎不同位置的傷口，我們就不至于在遇到自己或者他人外力擦傷時，手足無措。勞動使我們學會了熱愛，使我們能夠更好的感受生命的意義，從而更好的風險他人與社會。

　　最后，勞動可以使一個人對生活充滿反思，從而學會主動探索生活。如果一個人對于一件事情完全是未知的狀態(tài)，那么他很難有興趣去仔細鉆研這件事情。如果我們對一件事情是清楚他的具體過程和原理的，那么我們對它會更加有興趣。加入我們知道如何修電腦，我們就會更加積極的去探索更難的維修細節(jié)。如果我們從來沒有動手修過電腦，那么對于裝系統(tǒng)這樣的小問題也會充滿恐懼與排斥，不懂得探索。所以探索的源頭是熱愛，熱愛的源頭是懂得。只有大學生具備了更深的勞動意識，掌握了更多的勞動技能才能更好的服務于同學、幫助于班級、貢獻于社會。比如大學生樂于進行志愿活動，這就是大學生勞動價值意義的體現(xiàn)。