從去年開(kāi)始，全國(guó)教育部開(kāi)始推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，這為所有的高校和教師提出了新的更高的要求。首先我們需要明確一個(gè)問(wèn)題，為什么要推進(jìn)高校課程思政建設(shè)?
我們清楚的知道高校的人才培養(yǎng)其實(shí)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，我們必須把德才兼?zhèn)渥鳛榻逃淖罡吣繕?biāo)，然而當(dāng)前，高校還存在專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)校同時(shí)上專業(yè)課和思政課，但這兩者并沒(méi)有完美的融合在一起，導(dǎo)致教育是分離的，最后回頭看我們的教育成果會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)不一定有良好的品德和正確的三觀，而這一切的根源必然出自我們的教育思路，于是我們開(kāi)始明確一個(gè)道理：一位優(yōu)秀的老師，不應(yīng)該只是教授專業(yè)知識(shí)，我們還應(yīng)該是優(yōu)秀品德的傳播者。
明確了為什么的問(wèn)題之后，我們需要知道怎么做?接下來(lái)我將從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勗趺醋龅膯?wèn)題。
一.教師思政是基礎(chǔ)和前提
高校教師都是受過(guò)高等教育的優(yōu)秀人才，然而學(xué)歷高和思政并無(wú)必然聯(lián)系，因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)受教育的時(shí)代，學(xué)校及老師強(qiáng)調(diào)的更多是學(xué)習(xí)成績(jī)，我們似乎忽略了思政教育，然而平時(shí)我們又能看到各種各樣的新聞都在暴露教師的職業(yè)素養(yǎng)不夠?qū)е聦?duì)學(xué)生的不良影響，幼兒園老師虐待孩子，高校教授甚至性侵女學(xué)生，這一切都在不斷地向我們敲著警鐘，教師職業(yè)素養(yǎng)的提高迫在眉睫了。所以要推進(jìn)高校思政建設(shè)，前提應(yīng)該加強(qiáng)教師的思政培訓(xùn)，因?yàn)橹挥懈咚刭|(zhì)的老師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。
二.課程思政是核心
復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)徐雷說(shuō)：“課程思政建設(shè)要深度浸潤(rùn)到每一門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法。”，我們必須將高校課程思政融入到課堂教學(xué)建設(shè)，而且是在保證專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)不變的前提下，自然的融入思政元素，比如說(shuō)我們的播音專業(yè)，當(dāng)課堂上講到老梁這個(gè)主持人時(shí)，就可以告訴學(xué)生，這個(gè)主持人因?yàn)槟ê谖覀兊拿褡逵⑿劾卒h，因此被封殺，雖然他的專業(yè)水平毋庸置疑，但是他的思想品德是有問(wèn)題的，這就是一個(gè)思政教育的自然融入，老師不需要刻意的強(qiáng)調(diào)，一切都是自然而然的，這樣思政教育便成為了課堂教學(xué)中有機(jī)的、不可或缺的組成部分。
三.思政方法是難點(diǎn)
目前所有高校教師面臨的一個(gè)問(wèn)題就是運(yùn)用怎樣的思政方法去推進(jìn)我們的思政建設(shè)?其實(shí)我想說(shuō)兩個(gè)字：科學(xué)。首先，思政教育不是一朝一夕就可以達(dá)成目標(biāo)的，它是一個(gè)長(zhǎng)期探索和實(shí)踐的過(guò)程，所以不要著急;其次，我們?cè)谌魏螘r(shí)候都應(yīng)該切記使用科學(xué)的方法，想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，一定是每一位老師的希望，但是我們是時(shí)候拋棄填鴨式的教育了，那種硬性灌輸一定不是現(xiàn)在的學(xué)生所樂(lè)于接受的，而且事實(shí)證明，灌輸式的教育最終培養(yǎng)出的都是欠缺思考和創(chuàng)新的下一代，因此，任何時(shí)候告訴學(xué)生是什么永遠(yuǎn)不如讓他們自己提出問(wèn)題、思考問(wèn)題并且解決問(wèn)題更有利于學(xué)生的進(jìn)步。
作為一名高校教師，我深知思政教育的重要性，學(xué)生的成人成才教育需要每一位老師高度負(fù)責(zé)，今后，我會(huì)身體力行的踐行課程思政教育，真正為國(guó)家的百年樹(shù)人教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。 |
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