這次教師資格證試講使我收獲頗豐，由于我被分到了第十一組的最后一個試講，所以我觀摩了前面每一位老師的講課，每位老師都有自己的特點，不同的授課方式，讓我感受深刻。開場的時候，評委老師通知每位老師的試講時間是10到15分鐘，開始時我覺得只給每人十分鐘的試講時間太少了，不能展示自己的內(nèi)容，結(jié)果開始之后才發(fā)現(xiàn)，臺上十分鐘完全可以表現(xiàn)出講課風格和水平。
在這次試講中讓我感受最深的就是教師的授課臺風，教師在授課中要保持穩(wěn)重的臺風，既不能過分自謙，又不能過度張揚，要雍容大度，厚實豐盈，以德載物。臺風主要通過教師的肢體語言和口頭語言表達兩個方面體現(xiàn)出來：
(一)教師在教學過程中還需要用肢體語言引起學生的注意，以便更加生動地給學生傳授知識。
教師在授課時配合使用相應(yīng)的手勢、表情、動作、眼神等肢體語言，可以更好地烘托課堂氣氛，引起學生的共鳴，肢體語言主要包括手勢語言和身勢語言等。
人的手勢種類繁多、含義豐富，比如當教師將手指向所講授的具體內(nèi)容時，可以使內(nèi)容變得更加明確化，有利于學生的理解和掌握。
身勢語言是指人們做出的各種姿態(tài)、表情等。身勢語言運用恰當才能形成良好的教態(tài)。教師應(yīng)注重衣冠整潔，在一顰一笑、一舉一動中顯現(xiàn)出為人師表的穩(wěn)重與高雅。運用身勢語言時需要注意兩點：一是巧用眼神，從眼神中可以看出疑問、困惑、明白和贊許，所以教師在授課時應(yīng)不時地環(huán)視課堂，使學生感覺到教師對他們的重視，從而調(diào)動起學生的積極性和參與感，教師用眼神和學生互動，能更及時地收集教與學的反饋信息；二是巧用表情，教師可以用微笑和輕松的表情傳達贊賞和鼓勵，可以用嚴肅和僵硬的表情傳達困惑和生氣，但是教師不可以隨意地展現(xiàn)自己的表情，要善于控制和巧用表情進行授課，做到端莊中見微笑，嚴肅中有和藹，使學生通過簡單的表情就能體會出教師的真誠、信任和鼓勵之情，從而促進和諧的師生關(guān)系，取得良好的課堂教學效果。
�。ǘ┙處煹目陬^語言表達能力直接影響課堂教學的效率和質(zhì)量。
教師應(yīng)使用規(guī)范的普通話，表達流暢，速度適中，語氣抑揚頓挫。對學生傳授知識，教學語言應(yīng)該經(jīng)過深思熟慮，能夠給學生心靈以啟迪，達到教書育人的雙重效果，教師要不斷加強語言修養(yǎng)，才能在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上教育學生，教學語言要能引導學生積極參與思考，使學生跟隨教師語言敘述的思路思考問題和解決問題，拓展學生的思維能力。
筆者的感悟是在今后應(yīng)多看優(yōu)秀教師講課實錄，最終形成適合自己的授課臺風。
體育教學部：楊問新 |
大校網(wǎng)站
聯(lián)系我們
公安機關(guān)備案號：61011602000152