這次教師資格證試講使我收獲頗豐，由于我被分到了第十一組的最后一個(gè)試講，所以我觀摩了前面每一位老師的講課，每位老師都有自己的特點(diǎn)，不同的授課方式，讓我感受深刻。開場(chǎng)的時(shí)候，評(píng)委老師通知每位老師的試講時(shí)間是10到15分鐘，開始時(shí)我覺得只給每人十分鐘的試講時(shí)間太少了，不能展示自己的內(nèi)容，結(jié)果開始之后才發(fā)現(xiàn)，臺(tái)上十分鐘完全可以表現(xiàn)出講課風(fēng)格和水平。
在這次試講中讓我感受最深的就是教師的授課臺(tái)風(fēng)，教師在授課中要保持穩(wěn)重的臺(tái)風(fēng)，既不能過分自謙，又不能過度張揚(yáng)，要雍容大度，厚實(shí)豐盈，以德載物。臺(tái)風(fēng)主要通過教師的肢體語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言表達(dá)兩個(gè)方面體現(xiàn)出來：
(一)教師在教學(xué)過程中還需要用肢體語(yǔ)言引起學(xué)生的注意，以便更加生動(dòng)地給學(xué)生傳授知識(shí)。
教師在授課時(shí)配合使用相應(yīng)的手勢(shì)、表情、動(dòng)作、眼神等肢體語(yǔ)言，可以更好地烘托課堂氣氛，引起學(xué)生的共鳴，肢體語(yǔ)言主要包括手勢(shì)語(yǔ)言和身勢(shì)語(yǔ)言等。
人的手勢(shì)種類繁多、含義豐富，比如當(dāng)教師將手指向所講授的具體內(nèi)容時(shí)，可以使內(nèi)容變得更加明確化，有利于學(xué)生的理解和掌握。
身勢(shì)語(yǔ)言是指人們做出的各種姿態(tài)、表情等。身勢(shì)語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)才能形成良好的教態(tài)。教師應(yīng)注重衣冠整潔，在一顰一笑、一舉一動(dòng)中顯現(xiàn)出為人師表的穩(wěn)重與高雅。運(yùn)用身勢(shì)語(yǔ)言時(shí)需要注意兩點(diǎn)：一是巧用眼神，從眼神中可以看出疑問、困惑、明白和贊許，所以教師在授課時(shí)應(yīng)不時(shí)地環(huán)視課堂，使學(xué)生感覺到教師對(duì)他們的重視，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和參與感，教師用眼神和學(xué)生互動(dòng)，能更及時(shí)地收集教與學(xué)的反饋信息；二是巧用表情，教師可以用微笑和輕松的表情傳達(dá)贊賞和鼓勵(lì)，可以用嚴(yán)肅和僵硬的表情傳達(dá)困惑和生氣，但是教師不可以隨意地展現(xiàn)自己的表情，要善于控制和巧用表情進(jìn)行授課，做到端莊中見微笑，嚴(yán)肅中有和藹，使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的表情就能體會(huì)出教師的真誠(chéng)、信任和鼓勵(lì)之情，從而促進(jìn)和諧的師生關(guān)系，取得良好的課堂教學(xué)效果。
（二）教師的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
教師應(yīng)使用規(guī)范的普通話，表達(dá)流暢，速度適中，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫。對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該經(jīng)過深思熟慮，能夠給學(xué)生心靈以啟迪，達(dá)到教書育人的雙重效果，教師要不斷加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，才能在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上教育學(xué)生，教學(xué)語(yǔ)言要能引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考，使學(xué)生跟隨教師語(yǔ)言敘述的思路思考問題和解決問題，拓展學(xué)生的思維能力。
筆者的感悟是在今后應(yīng)多看優(yōu)秀教師講課實(shí)錄，最終形成適合自己的授課臺(tái)風(fēng)。
體育教學(xué)部：楊問新 |
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