高等教學是我院理工類、經(jīng)管類專業(yè)同學必修的一門重要基礎課，鑒于高等數(shù)學在各科教學中的重要性以及數(shù)學學習本身比較枯燥乏味，邏輯推理又要求很嚴密，使得一部分學生在學習過程中苦不堪言。為此，作為老師我一直在教學中摸索總結一些教學方法及經(jīng)驗，盡量使學生能輕松地學習高等數(shù)學這門課。
心理學研究表明，學生的學習并不是一個純認知的過程，學習本身包括情感和認知兩個方面。而由于學生本身生活經(jīng)驗和知識比較缺乏，所以他們不善于用知識支配情感，而是經(jīng)常以情感來支配知識，因此我們會發(fā)現(xiàn)有些學生如果喜歡愛戴某位老師，就會按時上這位老師的課并主動完成老師安排的學習任務。反之則會產(chǎn)生逆反心理，并將這種情緒帶到這門課程的學習上。
在三年的高等數(shù)學教學過程中，我逐漸認識到在教授知識的過程中，不只是純粹的教與學，更重要的是在教學過程中要對學生傾注更多的情感在里面，使學生在一個好的情緒狀態(tài)下投入學習。記得12級同學剛開學的第一節(jié)高等數(shù)學課結束后，一個女生走到我跟前聲音弱弱地問我：“老師，我是一名文科生，中學數(shù)學基礎很差，我以后可以經(jīng)常問你問題嗎？”我笑著說：“當然可以，我也希望你們有問題隨時來問我。”之后在她的努力下，高等數(shù)學這門課程她的學習效果非常好。當時這位學生這么簡單的一句話，使我感觸頗多，有很多學生并不是不愿意去學高等數(shù)學，而是在心理上認為自己很差學不懂，縱使有很多疑問也不敢問老師。因此，在高等數(shù)學的教學中融入情感教學非常重要。
首先，要重視師生情感的培養(yǎng)，要以情促教，學生也需要被理解和尊重。加強對學生的了解與交流，建立良好的師生關系，有助于將單純的教育教學過程變成師生平等友好合作的過程。尊重學生、賞識學生、鼓勵學生、相信學生，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。教師更要注意調控好個人的情緒，不能隨意把自己的喜怒哀樂帶進教室。良好的教學情緒，積極的教學情感，能喚醒學生愉快的情緒，使得師生之間能愉悅輕松地完成整個教學過程。
其次，要讓學生參與到課堂教學中去。學生才是教學過程中的主體，老師的教就是為了學生的學。作為老師在重點問題處要設問，引起學生的重視，并給學生一個思考的過程以調動他們的學習積極性。在每節(jié)課結束時，要總結每節(jié)課的重點內容并留下問題下節(jié)課提問，這樣會給學生課后留下復習練習的內容，使之對本節(jié)課內容加以鞏固。
最后，更要培養(yǎng)學生學習的主動性。作為老師只是學生的一個引路人。在建立了良好的師生關系，使學生對高等數(shù)學慢慢產(chǎn)生了學習興趣之候，還要去培養(yǎng)他們主動學習、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，要做到舉一反三而不是只會復制老師所講的內容。教師要在教學過程中創(chuàng)設一個民主和諧的學習氛圍，使學生有問題敢問、敢說。但這樣做的問題是部分學生渾水摸魚借機擾亂課堂秩序，所以民主和諧的課堂氣氛的創(chuàng)設需要老師和學生很好地配合去完成。
總之，教學過程不只是教與學的過程，也是師生間情感交流的過程，情感教學是高等數(shù)學教學的催化劑，在教學中傾注自己的熱情與激情會使得枯燥的高等數(shù)學課變得逐漸有趣。
工程技術系理工組：孫慧 |
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