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　　大學(xué)英語是大學(xué)課程設(shè)置中非常重要的一門課程，由于各種客觀和主觀原因，學(xué)生在大學(xué)英語課堂中的表現(xiàn)往往差強(qiáng)人意，同時(shí)大學(xué)英語教學(xué)也越發(fā)困難，教學(xué)效果也越來越不理想，表現(xiàn)最明顯的就是學(xué)生相關(guān)的英語考試和競賽成績逐年下滑。筆者基于最近三年6個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，談一談互動(dòng)式教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用和重要作用。

　　互動(dòng)式教學(xué)，顧名思義就是在教學(xué)雙方，即老師和學(xué)生之間，通過積極參與、互相感應(yīng)、共同促進(jìn)的雙向溝通方式來進(jìn)行授課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)效果。它與傳統(tǒng)的填鴨式一言堂教學(xué)法有本質(zhì)的區(qū)別。根據(jù)筆者個(gè)人的教學(xué)體會(huì)，它們之間的具體區(qū)別如下表所示：

　　基于我院的培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)為主的發(fā)展思路，嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)非常有必要。筆者在這里簡要介紹互動(dòng)式教學(xué)的幾種方法。1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法就是選用案例來向?qū)W生示范他們在實(shí)際生活中可能遇到的問題及解決問題的方法。使用案例教學(xué)時(shí)可以給學(xué)生說明他們需要考察和掌握的情況，要求學(xué)生分析和診斷案例提出的問題，針對有關(guān)問題先分小組進(jìn)行討論，然后由各小組推選代表發(fā)言，最后總結(jié)解決辦法和從案例中所學(xué)到的要點(diǎn)。2.討論法。討論法是教師能夠控制的一種多渠道交流的教學(xué)方式，各種知識、想法、觀點(diǎn)可以在學(xué)生和教師之間自由地交流。討論時(shí)先把討論的目的和方法向事先分好的小組作出說明，先在小組成員間互相交流，最后由各小組總結(jié)討論期間獲得的各種想法。3.角色扮演法。角色扮演是對教學(xué)內(nèi)容中可能出現(xiàn)的情況的生動(dòng)表現(xiàn)。該方法先要求學(xué)生在給定的情況下扮演角色，目的是讓學(xué)生練習(xí)處理實(shí)際情況，然后將生動(dòng)表演的事件在全班公開討論，分析怎樣用不同的方式處理這一情況。其中話劇、舞臺(tái)劇或是電影表演是一種特殊的角色扮演，是一種非常好的互動(dòng)教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)造一種真實(shí)刺激的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

　　從教學(xué)實(shí)踐看，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，互動(dòng)式教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：

　　首先，互動(dòng)式教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重教師的“教”，而置學(xué)生的“學(xué)”于不顧。而互動(dòng)式教學(xué)則注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其次，互動(dòng)式教學(xué)注重立足現(xiàn)實(shí)，能夠及時(shí)對學(xué)生給予引導(dǎo)，提高他們明辨是非的能力，提高他們觀察問題、分析問題、解決問題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)就事論事，脫離現(xiàn)實(shí)，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生覺得這些東西離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，學(xué)了也沒用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。再次，互動(dòng)式教學(xué)注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，形成了良好的交流氛圍，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。互動(dòng)式教學(xué)注重把課堂教學(xué)形象化、生動(dòng)化，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)空間。最后，互動(dòng)式教學(xué)重視構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)只講通過教師的言傳身教來影響學(xué)生，而忽視學(xué)生群體的互相影響作用。而互動(dòng)式教學(xué)追求共同參與，共同思考，共同協(xié)作，共同解決問題。

　　當(dāng)然，要做好互動(dòng)式教學(xué)，教師必須提前做好精致的教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)筆者的教學(xué)體驗(yàn)，現(xiàn)提出如下建議：

　　1. 教師本身要敢于改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，并積極鼓勵(lì)同學(xué)參與到教學(xué)活動(dòng)中，特別有必要的是選出所授課班級中的英語學(xué)習(xí)愛好者和表現(xiàn)積極者，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。這就要求教師在前期的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察和不斷的鼓勵(lì)。

　　2. 要做好學(xué)生的教學(xué)需求分析，然后把所收集來的信息進(jìn)行歸納整理，并及時(shí)把分析結(jié)果反饋給學(xué)生，同時(shí)告訴學(xué)生本課程的教學(xué)計(jì)劃安排，希望學(xué)生給予哪些支持和配合。教學(xué)需求分析能使互動(dòng)式教學(xué)更有針對性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

　　3. 要對每次的上課內(nèi)容作精心安排。上課內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生參與的積極性，互動(dòng)式教學(xué)要求每次課的教學(xué)內(nèi)容能做到“量身定做”。因此老師每次課前應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，如結(jié)合教學(xué)計(jì)劃考慮“這次課老師講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)分別是什么”，“學(xué)生應(yīng)該做些什么，根據(jù)授課話題又會(huì)做些什么”，“怎樣在教學(xué)內(nèi)容上與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，如何回答學(xué)生的一些問題”等。

　　4. 定期收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息反饋。為了鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，了解教學(xué)效果，應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，可以定期收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，修改教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。

　　5. 使用形象和直觀的教具。視覺的栩栩如生是決定表達(dá)效果的主要因素。有效地使用直觀教具可以幫助老師傳遞信息，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流。

　　綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施離不開主客觀因素的支持，它突破了“教師中心”的弊端，使各種主客觀因素的聯(lián)系更為緊密，尤其是教師和學(xué)生兩個(gè)主體性因素�；�動(dòng)式教學(xué)的開展，不僅僅能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間知識的交流，也使得教學(xué)更加生動(dòng)形象，大大增強(qiáng)了學(xué)生的理解力和記憶力。

外語系：王丹