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　　筆者在從事獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中了解到，每次長(zhǎng)假結(jié)束之后，學(xué)生在新學(xué)期伊始總是存在著各種各樣的問(wèn)題。多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不是出于興趣，而是在缺乏自我選擇和決定的能力下被迫學(xué)習(xí)，在這樣的狀態(tài)下進(jìn)入新學(xué)期，學(xué)生的英語(yǔ)課堂必然會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題。筆者總結(jié)從事獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生新學(xué)期入校時(shí)的問(wèn)題總結(jié)為：

　　同學(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)長(zhǎng)假后，不少人心情格外浮躁，尤其是大一學(xué)生，調(diào)整能力較差，假期后還沉浸在電視、電腦和睡懶覺(jué)的狀態(tài)中；有很多同學(xué)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；也有部分同學(xué)思想不穩(wěn)定，我接觸到的許多大一新生竟會(huì)在大一快結(jié)束時(shí)竟然還是感覺(jué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面不知所措。為什么會(huì)造成這樣的結(jié)果？筆者了解到，很多學(xué)校雖然在開(kāi)學(xué)初始都會(huì)對(duì)新生進(jìn)行一定的入學(xué)教育，但那時(shí)的入學(xué)教育是面向全校學(xué)生，根本無(wú)法解決學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，而這樣的重?fù)?dān)只能落在和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)且對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)最有影響的英語(yǔ)教師的身上了。

　　一、 英語(yǔ)教師的角色分析

　　對(duì)大一新生來(lái)說(shuō)，每周的英語(yǔ)課應(yīng)該在4-6節(jié)課左右，英語(yǔ)老師是所有教師中和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)、最容易建立感情、對(duì)學(xué)生影響最深的師長(zhǎng)。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語(yǔ)教師在第一節(jié)課的時(shí)候基本上是讓學(xué)生做自我介紹，簡(jiǎn)單聊幾句然后進(jìn)入課堂，卻不曾想學(xué)生對(duì)這樣的第一節(jié)課早已經(jīng)視覺(jué)疲勞。俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半，筆者認(rèn)為，如果英語(yǔ)教師能有效利用開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，抓住學(xué)生新學(xué)期開(kāi)始時(shí)的種種困惑和面臨的問(wèn)題并耐心解決，重建學(xué)生的自信，幫助他們樹(shù)立良好的心態(tài)，這不僅對(duì)英語(yǔ)課的開(kāi)展有很大的益處，而且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也會(huì)有很大幫助。結(jié)合以往的從教經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院中英語(yǔ)教師在新生入學(xué)第一節(jié)課上，可以扮演如下重要角色：（1）幫助學(xué)生逐漸改變?nèi)雽W(xué)時(shí)的種種不良心態(tài)；（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；（3）潛移默化式地影響并幫助學(xué)生建立自信心，幫助學(xué)生解決入學(xué)時(shí)的各種困惑和茫然；（4）為學(xué)生后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的心里基礎(chǔ)。

　　二、如何上好獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)新生的第一節(jié)英語(yǔ)課

　　1.兩個(gè)“三分鐘”的重要性

　　提前3分鐘走進(jìn)教室。特級(jí)教師于永正曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“作為教師，我覺(jué)得如果我們可以提前走進(jìn)教室，這樣便于做好課前準(zhǔn)備，使學(xué)生可以較快安靜下來(lái)，為加入課堂做好準(zhǔn)備”。我們可以想象，如果在課堂氛圍亂七八糟的狀態(tài)下開(kāi)始上課，如何把課上下去。所以，如果教師提前兩三分鐘走進(jìn)教室，便于做好課前準(zhǔn)備，同時(shí)了解學(xué)生狀況，幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒，還可以很好地培養(yǎng)師生情感……這樣，自然而然地為提高課堂效率打下了良好基礎(chǔ)。其次，靈活巧用課前三分鐘。作為教師，在剛剛進(jìn)入新一節(jié)課的最開(kāi)始幾分鐘內(nèi)，應(yīng)該盡快使學(xué)生安靜下來(lái)并且使其興致勃勃地進(jìn)行“智力體操”，教師可以想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)最佳的課堂環(huán)境，有效且積極地使用課前3分鐘促使學(xué)生對(duì)課堂所要授課的內(nèi)容產(chǎn)生濃烈的興趣，可想而知，這一環(huán)節(jié)對(duì)一節(jié)課的授課效果起著舉足輕重的作用。

　　2.教師第一印象的重要性

　　英語(yǔ)教師每學(xué)期的第一節(jié)英語(yǔ)課，如果開(kāi)始的第一段話熱情洋溢，對(duì)學(xué)生的第一次講話能使學(xué)生感動(dòng)，用自己豐富的表情，得體的教態(tài)，富有感情的言語(yǔ)使學(xué)生為之動(dòng)容，做到了這些，我想，我們的第一節(jié)課就成功了一半。如果在以后的教學(xué)中持之以恒，那么我們的英語(yǔ)教學(xué)一定能夠成功。第一節(jié)課既關(guān)系到教師在學(xué)生心中的形象，又直接影響他們今后的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對(duì)改變學(xué)生各種心理困惑有很大影響，所以一定要精心準(zhǔn)備。第一節(jié)課，教師可以以提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，幫助學(xué)生解決入學(xué)時(shí)的困惑，從情感因素（如學(xué)生入學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、性格等）出發(fā)，影響學(xué)生心理。

　　筆者認(rèn)為，學(xué)生對(duì)每一位教師都有很強(qiáng)的好奇心，教師可以利用這種信息差做一個(gè)精彩的自我介紹，談?wù)勛约旱那髮W(xué)經(jīng)歷等。若能通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到你是一位博學(xué)、知性的老師，感受到智慧之美、拼搏之美，從而打動(dòng)學(xué)生，從心里喜愛(ài)和敬佩老師，從而喜歡上這門課，讓他們覺(jué)得獨(dú)立學(xué)院的教師同樣優(yōu)秀，這對(duì)改變他們?nèi)雽W(xué)時(shí)的各種疑惑和困惑有很大幫助；然后再通過(guò)簡(jiǎn)單交流了解學(xué)生入學(xué)時(shí)的困惑和心態(tài)，并幫助他們克服存在的心里障礙。針對(duì)上述所提到的學(xué)生入學(xué)時(shí)的困惑，筆者提出以下解決方法。

　�。�1）對(duì)于目標(biāo)不明確的學(xué)生，可以通過(guò)如下問(wèn)題激發(fā)學(xué)生，告訴學(xué)生大學(xué)是進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備的階段，讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己：我的目標(biāo)在哪里？在大學(xué)中要如何去實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)？今年我要做什么？這學(xué)期我要做什么？本周我要做哪幾件事？今天我要做什么？通過(guò)這一連串的問(wèn)題幫助學(xué)生重新確立目標(biāo)，讓學(xué)生把眼睛慢慢地轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。

　�。�2）對(duì)于入學(xué)時(shí)便對(duì)三本獨(dú)立院校及所學(xué)專業(yè)存在偏見(jiàn)的學(xué)生，可以從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，以鼓勵(lì)為主，通過(guò)介紹自己身邊的成功范例讓學(xué)生改變心態(tài)，這些工作需要教師在上課前認(rèn)真充分的準(zhǔn)備。

　�。�3）對(duì)于思想不穩(wěn)定且缺乏興趣的學(xué)生，可以從專業(yè)角度出發(fā)，告訴學(xué)生社會(huì)的要求，從而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為，如上進(jìn)心、成功欲等。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣要從第一節(jié)課做起。

　�。�4）對(duì)于缺乏自信的學(xué)生，最重要的是幫助其樹(shù)立自信。美國(guó)人本主義心理學(xué)家Roger認(rèn)為，當(dāng)情感因素受到壓抑時(shí)，人的自我創(chuàng)造潛能就會(huì)得不到發(fā)展，所以，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該將增強(qiáng)他們的自信心放在重要地位，從第一節(jié)課起就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)。以合適的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)中面對(duì)諸多困難和挑戰(zhàn)時(shí)要敢于面對(duì)，從第一節(jié)課就培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、知難而進(jìn)的精神，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)體會(huì)探求知識(shí)的艱辛和成功時(shí)刻的喜悅。

　　3.對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課本學(xué)科進(jìn)行介紹的重要性

　�。�1）談?wù)劥髮W(xué)英語(yǔ)課堂對(duì)于后期學(xué)習(xí)其它專業(yè)課的基礎(chǔ)作用，讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好英語(yǔ)課的沖動(dòng)。在這方面，教師可以從自己的學(xué)習(xí)心得說(shuō)起，把自己在學(xué)習(xí)中的一些竅門和技巧或總結(jié)的好方法毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，現(xiàn)身說(shuō)法比任何方法更能打動(dòng)學(xué)生。

　　介紹大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、授課習(xí)慣、課堂要求，并對(duì)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的程度作出明確的說(shuō)明，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)老師的授課和后期的自學(xué)。

　�。�2）告訴學(xué)生態(tài)度的重要性。讓學(xué)生明白學(xué)英語(yǔ)要做到“勤”字當(dāng)頭。如果時(shí)間還允許，可以根據(jù)具體情況向?qū)W生介紹相關(guān)學(xué)習(xí)雜志，可以告訴學(xué)生一些勵(lì)志的典型，也可以在生活及就業(yè)方面給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹及指導(dǎo)。最后，送給學(xué)生深深的祝福，希望他們?cè)谛聦W(xué)年能有精彩的表現(xiàn)，讓學(xué)生充滿自信地面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，對(duì)于獨(dú)立院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的入學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該從開(kāi)學(xué)第一節(jié)課起對(duì)其進(jìn)行興趣培養(yǎng)，對(duì)其入學(xué)的困惑進(jìn)行解決，幫助學(xué)生改變?nèi)雽W(xué)時(shí)的種種心理障礙，逐漸幫助他們樹(shù)立良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐漸達(dá)到師生之間的“教是為了不教”的境界。

大學(xué)英語(yǔ)教研組 宋曉煥