在大學里，由于老師除了教學還有繁重的科研任務(wù)，學生除了上課還有形式多樣的課外活動，所以老師和學生都是：上課，走進教室；下課，走出教室。高校老師和學生們總是在鈴聲之中相遇和分別，其他時間幾乎沒有交集。但是我院具有系統(tǒng)的興學理念，提出了“替家長著想，為學子負責”的辦學立足點，設(shè)定了“一切為了畢業(yè)后的成功”的辦學著眼點，確立了“為國家和社會培養(yǎng)社會精英和適用人才”的人才目標。在這些理念的指引下，也打通了教師和學生之間更加注重細節(jié)化的交流與溝通平臺。
其實邁進大學的孩子們對老師的要求不僅是要注重課本教學，也要注意人格魅力的養(yǎng)成和塑造。“這道題你們聽懂了沒？”“這樣簡單的題都不會做？”“你怎么穿成這樣走進教室？”這樣的話語，想必不少老師都說過吧？可是仔細想來，這和作為高校的老師有無關(guān)系？我們自身是否在細微處做到了以身作則？我們自身是否很好地做到注重細節(jié)？
所謂的細節(jié)教學，在我看來就是老師在細微之處能夠做到尊重學生，愛護學生，體諒學生，從而達到教育學生，幫助學生，促進學生進步的一種教學方法，可能體現(xiàn)在老師的一句話，一個眼神，一個微笑之中，體現(xiàn)在言行舉止，為人處事方面。所以我認為高校教師在注重細節(jié)方面應(yīng)該做到“四請”：
首先，請注重形象禮儀，做到儀表衣著文明。首先要給學生留下第一印象：儀表整潔，衣冠端正。其實這也是尊重學生的表現(xiàn)。
其次，請盡量放慢上課和下課的腳步。在課本教學過程中，在講完一道題后不要急著直接進入到下一道題的講解，也不是問一句：這題你們聽懂了嗎？而是說：剛才這道題老師有沒有給大家講清楚？因為尊重每個學生是良好教學秩序的前提，所以我們與學生互動時必須使用文明語言，尊重學生的語言。在下課時，老師不要急匆匆地走出教室，而是盡可能最后一個離開教室，因為急著離開可能會讓學生不敢向你請教一些問題，打消學生學習的積極性。
再次，請盡可能記住學生的名字。在生活中也經(jīng)常會有學生向老師問好，可是往往我們老師不認識學生，如果我們在“心中有書”的同時做到“心中有生”，讓學生體會到自己在老師心中的分量，那豈不更好？
最后，請認真對待學生的每一條短信。對于學生發(fā)來的節(jié)日祝福短信，盡量不要用群發(fā)、復(fù)制的形式回復(fù)，盡可能在回復(fù)短信之中寫上對方的名字，讓學生在潛移默化之中學會為人處事，以后真誠地對待身邊的每一個人。
總之，作為學院教師的一員，除了傳授知識外，還要注意提升自己的人格魅力，從語言、語速、著裝等各方面來塑造個人魅力，以吸引學生的注意力和學習興趣，拓展學生的視野，使學生不斷的達到“親其師，信其道”的境界。我們盡量要以自己樂觀的生活態(tài)度、飽滿的精神狀態(tài)去感染學生，既做學生學業(yè)上的嚴師，又做他們生活上的益友，行動上接近學生，心理上貼近學生，讓學生感受到老師特有的精神面貌。我堅信一個老師如果有良好的專業(yè)素質(zhì)、主動的創(chuàng)新精神、樂觀的教學態(tài)度、真誠的情感交流和生動的語言表達，定會成為學生心目中喜歡的、有人格魅力的老師。
理工教研組：劉小剛 |
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