在大學(xué)里，由于老師除了教學(xué)還有繁重的科研任務(wù)，學(xué)生除了上課還有形式多樣的課外活動，所以老師和學(xué)生都是：上課，走進(jìn)教室；下課，走出教室。高校老師和學(xué)生們總是在鈴聲之中相遇和分別，其他時間幾乎沒有交集。但是我院具有系統(tǒng)的興學(xué)理念，提出了“替家長著想，為學(xué)子負(fù)責(zé)”的辦學(xué)立足點，設(shè)定了“一切為了畢業(yè)后的成功”的辦學(xué)著眼點，確立了“為國家和社會培養(yǎng)社會精英和適用人才”的人才目標(biāo)。在這些理念的指引下，也打通了教師和學(xué)生之間更加注重細(xì)節(jié)化的交流與溝通平臺。
其實邁進(jìn)大學(xué)的孩子們對老師的要求不僅是要注重課本教學(xué)，也要注意人格魅力的養(yǎng)成和塑造。“這道題你們聽懂了沒？”“這樣簡單的題都不會做？”“你怎么穿成這樣走進(jìn)教室？”這樣的話語，想必不少老師都說過吧？可是仔細(xì)想來，這和作為高校的老師有無關(guān)系？我們自身是否在細(xì)微處做到了以身作則？我們自身是否很好地做到注重細(xì)節(jié)？
所謂的細(xì)節(jié)教學(xué)，在我看來就是老師在細(xì)微之處能夠做到尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，體諒學(xué)生，從而達(dá)到教育學(xué)生，幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的一種教學(xué)方法，可能體現(xiàn)在老師的一句話，一個眼神，一個微笑之中，體現(xiàn)在言行舉止，為人處事方面。所以我認(rèn)為高校教師在注重細(xì)節(jié)方面應(yīng)該做到“四請”：
首先，請注重形象禮儀，做到儀表衣著文明。首先要給學(xué)生留下第一印象：儀表整潔，衣冠端正。其實這也是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。
其次，請盡量放慢上課和下課的腳步。在課本教學(xué)過程中，在講完一道題后不要急著直接進(jìn)入到下一道題的講解，也不是問一句：這題你們聽懂了嗎？而是說：剛才這道題老師有沒有給大家講清楚？因為尊重每個學(xué)生是良好教學(xué)秩序的前提，所以我們與學(xué)生互動時必須使用文明語言，尊重學(xué)生的語言。在下課時，老師不要急匆匆地走出教室，而是盡可能最后一個離開教室，因為急著離開可能會讓學(xué)生不敢向你請教一些問題，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
再次，請盡可能記住學(xué)生的名字。在生活中也經(jīng)常會有學(xué)生向老師問好，可是往往我們老師不認(rèn)識學(xué)生，如果我們在“心中有書”的同時做到“心中有生”，讓學(xué)生體會到自己在老師心中的分量，那豈不更好？
最后，請認(rèn)真對待學(xué)生的每一條短信。對于學(xué)生發(fā)來的節(jié)日祝福短信，盡量不要用群發(fā)、復(fù)制的形式回復(fù)，盡可能在回復(fù)短信之中寫上對方的名字，讓學(xué)生在潛移默化之中學(xué)會為人處事，以后真誠地對待身邊的每一個人。
總之，作為學(xué)院教師的一員，除了傳授知識外，還要注意提升自己的人格魅力，從語言、語速、著裝等各方面來塑造個人魅力，以吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生不斷的達(dá)到“親其師，信其道”的境界。我們盡量要以自己樂觀的生活態(tài)度、飽滿的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，既做學(xué)生學(xué)業(yè)上的嚴(yán)師，又做他們生活上的益友，行動上接近學(xué)生，心理上貼近學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師特有的精神面貌。我堅信一個老師如果有良好的專業(yè)素質(zhì)、主動的創(chuàng)新精神、樂觀的教學(xué)態(tài)度、真誠的情感交流和生動的語言表達(dá)，定會成為學(xué)生心目中喜歡的、有人格魅力的老師。
理工教研組：劉小剛 |
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