公共經濟學是行政管理、公共事業(yè)管理、土地資源管理、勞動與社會保障等公共管理類專業(yè)的必修課程。公共經濟學一般是作為高等院校經濟類、管理類專業(yè)的必修基礎課程開設的，其重要性不言而喻。但是公共經濟學這門課程理論性很強，比較抽象。由于課程內容上涉及了微觀經濟學和宏觀經濟學，因此其內容涉及復雜的數(shù)理邏輯推導、圖表、公式及數(shù)學說明，如果學生缺乏厚實的數(shù)學基礎，對授課內容的理解會有一定的困難，而且學習起來感覺枯燥，甚至帶有抵觸的情緒。目前,許多高等院校講授《公共經濟學》采用的主要方法是課堂講授，而且偏重于對概念與理論知識的講解而脫離實際應用,不少學生仍習慣于中學時代的思維與學習方法,死記硬背、生搬硬套，考完就忘了，學習效果很不理想，而且公共經濟學又是公共管理類專業(yè)的一門基礎課，如果這一門課的理論知識沒有掌握好，會影響到其他專業(yè)課的學習，因此，需要將公共經濟學教學模式進行創(chuàng)新。
案例教學是指教師根據一定的教學目的,選擇適當?shù)陌咐鳛榻虒W材料，通過討論、問答等師生互動的方式，使學生掌握相關的概念或理論，并培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力的教學方法。傳統(tǒng)的課堂教學“以教師為中心”，教學方式以教師講授為主，而案例教學最大的特點是“以學生為中心”和“師生互動”，不僅可以使學生掌握相關理論知識，提高學生的語言表達能力及創(chuàng)新能力，還可以更好的培養(yǎng)學生綜合分析解決問題的能力。將案例教學引入能使傳統(tǒng)講授式的公共經濟學教學中存在的問題迎刃而解。
首先，案例教學可以更好地傳授公共經濟學相關理論知識，提高學生的學習興趣。公共經濟學涉及很多理論以及經濟學基礎知識，因此，光靠教師傳統(tǒng)式教學，學生對所學知識理論的理解有一定的困難，而且學習起來也感覺枯燥，如果在授課過程中引入現(xiàn)實的公共經濟學的案例，通過學生之間的討論提出這一問題的解決方案，這樣不僅可以充分調動學生探究問題的學習興趣和積極性，而且可以使他們更好地理解和記憶相關的知識理論。
其次，案例教學可以更好地培養(yǎng)學生綜合分析解決問題的能力。聯(lián)合國教科文組織的一份調查報告顯示：在學生分析問題和解決問題能力提高及觀念培養(yǎng)上，案例教學的效果排名第一；在綜合分析解決問題的能力培養(yǎng)方面，使用案例教學的學生明顯高于沒有使用案例教學的學生，使用案例教學的學生的學習動機也強于沒有使用案例教學的學生。因此，在授課過程中引入現(xiàn)實的公共經濟學的案例，教學將理論與實踐有機結合，有利于培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，解決了傳統(tǒng)課堂教學理論脫離實踐的弊端。
第三，可以使學生體驗到現(xiàn)實公共管理中解決公共經濟問題的復雜性。公共經濟學是公共管理類專業(yè)的必修課程，而這些專業(yè)的學生未來走上工作崗位將從事公共管理類的工作，在公共經濟學授課過程中引入現(xiàn)實經濟的熱點問題，可以將學生置身于復雜的現(xiàn)實環(huán)境之中，使其體驗到公共管理類工作人員和組織在實際管理過程中的各種復雜問題。
最后，在公共經濟學案例討論的過程中，通過師生之間的合作、學生之間的協(xié)作與競爭，還可以使學生的溝通能力和集體協(xié)作能力得到提高。
行政與公共管理系：于婧 |
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