春暖花開之際，校園的紫香槐再度綻放的季節(jié)，又一屆畢業(yè)的同學(xué)即將走出母校，踏入社會，開始別樣的人生。大學(xué)，對他們來講與其說一個終點，不如說是新的起點。在新的旅程中，仍會有許多艱難困苦甚至險象環(huán)生。面對未知的環(huán)境，最近經(jīng)管系09級部分專業(yè)即將畢業(yè)的同學(xué)們遞來厚厚的紙條，上面道出了他們對專業(yè)學(xué)習(xí)中的困惑和對即將到來的畢業(yè)時節(jié)的迷茫和疑問。針對同學(xué)們的問題，作以歸納總結(jié)，與老師同學(xué)共勉。
首先，大學(xué)理論知識與社會實踐知識的銜接問題。很多同學(xué)有這樣的疑問，“我們在學(xué)校學(xué)了很多理論知識，在將來的工作崗位上能否用得上？”“理論知識應(yīng)該怎樣與工作經(jīng)驗相結(jié)合？”其實，能夠提出這樣的問題，說明大家已然認(rèn)識到我們在掌握書本知識與實際運(yùn)用之間存在差距。那么，這種差距的彌合不僅僅依靠反復(fù)的實踐探索，更依靠大學(xué)生對理論知識認(rèn)識的提高。在課堂上我常打這樣的比方，大家對理論課程的汲取就像我們儲存于移動硬盤中的點滴資料，我們之所以儲存它，說明它的可利用性和待利用性。那么，誰又能絕對保證日積月累的儲存將來就一定沒有一絲用武之處呢？“書到用時方恨少，是非經(jīng)過不難知”說的即是這個道理。
至于理論與實踐經(jīng)驗的結(jié)合方法，對于經(jīng)管系這些實踐性較強(qiáng)的學(xué)科來說，積極了解經(jīng)濟(jì)類及管理類工作崗位的工作流程是非常重要的。把課本上所學(xué)的理論知識貫穿于這些工作流程中進(jìn)而影響和改變流程是將兩者結(jié)合的較高層次。而這種結(jié)合依靠畢業(yè)生實習(xí)的摸索，更依靠大家用心的體會并向有經(jīng)驗的人虛心求教。經(jīng)驗未必一定正確，但至少能讓我們少走許多彎路。
其次，職業(yè)資格證書與大學(xué)課堂知識的互補(bǔ)問題。也有很多同學(xué)提到“財管專業(yè)用不用考職業(yè)資格證書？”“職業(yè)資格證書對就業(yè)有何幫助？”大學(xué)教育以培養(yǎng)通才教育為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的全面與系統(tǒng)性。而職業(yè)資格認(rèn)證教育以提升專才教育為目地，著眼學(xué)員技能的提升與操作性�，F(xiàn)階段大學(xué)教育可以輔以一定的職業(yè)資格教育內(nèi)容。而且，必要的職業(yè)資格考試能夠彌補(bǔ)同學(xué)的理論空白和經(jīng)驗欠缺性。但是，前提是在大家學(xué)有余力的情況下，合理的選擇與自己就業(yè)方向較一致的職業(yè)資格進(jìn)行學(xué)習(xí)考試。而不是“眉毛胡子一把抓”，舍本逐末，什么證都想考，什么也沒考好。選定一個就業(yè)方向，分清主次，持之以恒，才能形成強(qiáng)有力的競爭優(yōu)勢。
最后，大學(xué)教育投資的長遠(yuǎn)性收益與眼前利益的矛盾問題。還有一些同學(xué)存在這樣的困惑，“我們學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理，將來能不能獲得豐厚的收入？”“上大學(xué)的投入與就業(yè)的收入能否成正比？誠然，教育產(chǎn)業(yè)化問題在市場經(jīng)濟(jì)的潮流中被推上風(fēng)口浪尖。教育能否完全產(chǎn)業(yè)化以及教育產(chǎn)業(yè)化帶給人們的是高效快捷還是急功近利見仁見智。但就學(xué)習(xí)本身而言，是一個漫長的過程。“十年樹木，百年樹人”告訴我們?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)非一朝一夕，社會對人才的要求是全面而苛責(zé)的。畢業(yè)生走向社會的過程就是學(xué)校教育與社會教育銜接的過程。因此，在這個過程中，需要同學(xué)們積極的融入與適應(yīng)，需要大家繼續(xù)投入精力與成本，直至完全適應(yīng)外界環(huán)境。大學(xué)教育的長遠(yuǎn)性收益也只有靠大家完全掌握生存法則與技能后才凸顯作用。從這個意義上說，只有放棄眼前利益，只有獲得周遭環(huán)境的認(rèn)可，才能實現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展。
師資科 劉靜 |
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