3月9日，在我院專職教師大會上，劉院長做的題為《自由與大學教育》的講座，讓我心頭豁然開朗，收獲很多。
劉院長從理論層面、政治層面，再到人身上的層面，對自由的概念進行了詮釋，認為“只有相對自由，沒有絕對自由”。我們平日里所標榜的自由就是為所欲為，隨心所欲，并不是真正的自由。這樣的自由意識在當今的社會中流行的非常廣泛，今天的大學教育理念也受到的這樣自由意識的強烈沖擊，不斷標榜三大自由論，即教學自由、學習自由、科研自由。這些自由意識與我院的辦學理念有著強烈的沖突。他所說的這些對自由的觀點深深地觸動了扎根于我心底的所謂的自由。從本科到研究生，我對大學生活的認識一直都是秉承了學姐學哥們的傳統(tǒng)：校舍宏偉大氣、上課自由、學習自由、睡覺自由、吃飯自由、戀愛自由、出入校門自由等等，而且自己的大學生活也是在這所謂充滿自由的環(huán)境中度過的，認為只有在這樣的環(huán)境中才能充分顯現(xiàn)自己的個性和魅力。我的這個自由是不是就是“為所欲為，隨心所欲”，我陷入了深深地思考中……
現(xiàn)在我是一名現(xiàn)代學院的教師，自己讀大學時的自由習氣依然存在自己身上：剛來學院的時候，學院要求我們這些專職教師坐班，我就很難理解，大學里哪有老師坐班的的，只有在高中才要求老師這樣做的呀，我心里很不服氣；上午最后一節(jié)課是12點下課，我們讀大學時老師都是提前下課，有的甚至提前半個小時，所以我認為提前下課提早吃飯對學生對老師都好；在開始的上課中我也會提前下課，覺得這再正常不過了；一般情況下星期六、星期日都是我們的自由時間，我一直是這樣認為的，在這兩天中想干什么就干什么，誰都不能打擾；上課的時候遲去幾分鐘是沒關系的；課堂上如果學生缺席的很多，我也不管不問，認為大學學習完全靠的是主動，老師的主要任務是講好課；備好課后上網(wǎng)聊天收菜淘寶，認為這是最好的工作休息方式；把學校給我們每月外出兩天學習的時間私有化；不給教務打招呼，不給領導請示就隨便調(diào)課停課；不參加學院和學生組織的各項活動；備課草草了事、不充分、不規(guī)范；不虛心向老教授、老學者學習……，在這里我的自由習氣表現(xiàn)太多了，看看這些，反問自己： “身正為范，學高為師”這是對教師表率作用的高度概括。自己是一名教師嗎？自己還是一名合格的教師嗎？自己這樣的表現(xiàn)怎么能夠站在講臺上給學生上課，授業(yè)解惑呢？我夠資格嗎？我作為一名教師的良心何在？這是自己所謂的自由嗎？這是自己所謂的個性和魅力的展現(xiàn)嗎？我感到有些困窘、有些害怕：我是在誤人子弟呀！
認真仔細地想想，我的這些自由呀，就是劉院長所說的“為所欲為，隨心所欲”，并不是真正的自由。 “摒棄自身自由習氣，做合格的現(xiàn)代教師”。這是我對自己今后表現(xiàn)的要求。在學院領導的關懷和厚愛中，自己榮幸地被任命為思想政治教研組的組長，那么自己就是個小領導，要讓自己的組員支持自己的工作，并能積極地配合自己開展工作，我自己就要做好帶頭表率作用，尊敬領導，熱心于學院的各項活動，認真學習貫徹學院的辦學理念，準時上下班，關心組員，讓我們思政組團結(jié)奮進，每一個教師在彼此的學習幫助中真正的取得進步。
作為一名教師應該做好本職工作，每節(jié)課前都做好充分的準備，按時上課按時下課，上好每一節(jié)課；虛心地向?qū)W院的老教授、老教師、老學者學習，不斷的提高自己的授課水平；積極的和學生交流，關心他們的生活和學習；認真批改學生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足，以便因材施教，同時積極幫助學生解決一些考研、考公務員中遇到的一些問題；在教學中注重學生德育的教育，尤其是我們的思政課，讓學生明白“少年強則國強，少年弱則國弱”的道理；課堂中多舉一些正面的例子，尤其是學院方面的例子，對學生進行正面的引導，讓學生真正覺得自己是國家未來的棟梁；積極參加學院和學生組織的各項活動，將自己融入到學院的學習生活當中。自己必須以身作則，以一名合格的大學教師的標準要求自己。
摒棄自身自由習氣，做合格的現(xiàn)代教師！
吳麗君
師資科思政教研組
2011年4月7日 |
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