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　　在上周課間休息的時候。

　　大三的同學(xué)問：“杜老師，我有問題能問您嗎？”

　　答：“當(dāng)然可以。”

　　又問：“不是您現(xiàn)在所上的課，其他專業(yè)的課，行嗎？”

　　答：“沒有問題。”

　　再問：“當(dāng)您不再給我們上課，也可以找您問嗎？”

　　答：“可以隨時來找我解決學(xué)習(xí)上遇到的問題。套用一句廣告詞，‘我不在上課的教室，就在辦公室，不在辦公室，就在圖書館，或者在去這三個地方的路上。’”大家都笑起來。我又強調(diào)一句：“歡迎大家來。你們的需要正是我這個教師價值的體現(xiàn)，別忘了，我是你們的老師，答疑解惑是我的職責(zé)。”

　　事后，我的心情久久不能平靜。從同學(xué)的問話中，我深深感到教師職責(zé)的缺失。大三的同學(xué)來自不同的學(xué)校，在他們的母校，除了課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)，還缺失了一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，那就是學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到問題，需要輔導(dǎo)的時候，卻經(jīng)常找不到教師，長久以來，就形成了習(xí)慣。同學(xué)只記得教師有傳授知識的職能，竟然忘記了教師答疑解惑的職責(zé)。教師從這個職責(zé)上的悄然引退，造成職責(zé)的缺失。這就是出現(xiàn)上面問題的深層次原因。

　　而我院結(jié)合實際，加快專職教師隊伍的建設(shè)。這不但使我院的教師隊伍迅速壯大，滿足了同學(xué)學(xué)習(xí)的需要，更為同學(xué)們進一步地學(xué)習(xí)和考研復(fù)習(xí)提供了保證。即真正體現(xiàn)了我院的辦學(xué)理念，也是我院辦學(xué)理念在實踐中的具體應(yīng)用。

杜曼