在上周課間休息的時候。
大三的同學問：“杜老師，我有問題能問您嗎？”
答：“當然可以。”
又問：“不是您現在所上的課，其他專業(yè)的課，行嗎？”
答：“沒有問題。”
再問：“當您不再給我們上課，也可以找您問嗎？”
答：“可以隨時來找我解決學習上遇到的問題。套用一句廣告詞，‘我不在上課的教室，就在辦公室，不在辦公室，就在圖書館，或者在去這三個地方的路上。’”大家都笑起來。我又強調一句：“歡迎大家來。你們的需要正是我這個教師價值的體現，別忘了，我是你們的老師，答疑解惑是我的職責。”
事后，我的心情久久不能平靜。從同學的問話中，我深深感到教師職責的缺失。大三的同學來自不同的學校，在他們的母校，除了課堂教學這個中心環(huán)節(jié)，還缺失了一個重要的教學環(huán)節(jié)，那就是學習的輔導。同學在學習中遇到問題，需要輔導的時候，卻經常找不到教師，長久以來，就形成了習慣。同學只記得教師有傳授知識的職能，竟然忘記了教師答疑解惑的職責。教師從這個職責上的悄然引退，造成職責的缺失。這就是出現上面問題的深層次原因。
而我院結合實際，加快專職教師隊伍的建設。這不但使我院的教師隊伍迅速壯大，滿足了同學學習的需要，更為同學們進一步地學習和考研復習提供了保證。即真正體現了我院的辦學理念，也是我院辦學理念在實踐中的具體應用。
杜曼 |
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