軍訓與其說是培養(yǎng)人的軍事技能，不如說是培養(yǎng)人的愛國之心。據(jù)4月22日《京華時報》報道，教育部公布了“教育部、總參謀部、總政治部關于印發(fā)《學生軍事訓練工作規(guī)定》的通知”，明確了普通高等學校、高中階段學校具有中國內地戶籍的學生，應接受學校統(tǒng)一安排的軍事訓練，軍訓情況將記入學生學籍檔案。
軍訓對于國人來說并不陌生，然而，這個消息還是引起公眾的高度關注。贊成學生軍訓的人認為，現(xiàn)在的學生體質差，應該軍訓一下。反對學生軍訓的人認為，還是不搞好，不能讓學校亂收費又有了新理由。前者顯然把軍訓和提高體質當成了一回事，后者則是一朝被蛇咬十年怕井繩，被高校亂收費弄怕了。這些觀點的形成，不但是因為沒有客觀看問題，更重要的是對問題認識的深度不夠。我認為不但學生們要進行軍訓，每位社會公民都應該有接受軍訓的機會。
國家的安�？偸呛蛧说膰酪庾R有關，而軍訓，無疑能增強人們的愛國主義精神和國防意識。20世紀30年代，法蘭西經濟發(fā)展迅猛，其國力之富同德國難分上下。因為經濟的發(fā)展，法國朝野上下彌漫著享樂之風，整個民族的國防意識都變得極為談薄。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，只有６個星期，巴黎就向德國掛起了投降的白旗。這世上還有什么比亡國更慘痛的事呢？軍訓對于國家的重要，由此可見一斑。
軍訓開展的成功典范，首推以色列。以色列是個袖珍小國，卻蘊含巨大的作戰(zhàn)能力。1973年10月6日，埃及、敘利亞等阿拉伯聯(lián)軍50余萬突襲以色列，企圖收回第三次中東戰(zhàn)爭失去的土地并消滅以色列。當時以色列只有11萬人，武器也少于阿拉伯聯(lián)軍。然而，以色列從倉促應戰(zhàn)到控制戰(zhàn)爭局面，只用了18天。以色列之所以能夠以少勝多，是因為他們做到了真正意義上的全民皆兵。之所以能全民皆兵，是因為有非戰(zhàn)爭時的軍訓。是軍訓讓不同來源和背景的猶太人融在一起，是軍訓讓以色列國民有了軍事技能，是軍訓讓以色列的青年把服兵役看成一生最自豪的事，時刻都在準備著為國獻身。
在我國，軍訓開展的時間也不短。但在很多人的眼里，軍訓只不過是穿上迷彩衣、立正、稍息。在青少年中，誰要是說起愛國，談起獻身，會被認為是很可笑的事。一些不良文人為了出名，甚至講出了“董存瑞炸碉堡是推測出來的故事”。今天的世界復雜多變，戰(zhàn)爭隨時都有可能發(fā)生。國人的愛國意識如此之淡薄，讓有識之士心驚，對學生和公民進行軍訓可謂勢在必行。教育部聯(lián)合總參總政發(fā)布學生軍訓的要求，顯然是對當今世界有客觀和深刻的認識。然而，教育部的軍訓重提能否使受訓后的學生有發(fā)自內心的愛國意識，能否不讓軍訓淪為高校亂收費的新理由，值得期待。
據(jù)《光明網(wǎng)》 |
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