在視覺文化日益主導信息傳播的今天，影像不再只是圖像的堆疊，而是富有情緒、情節(jié)與意圖的綜合表達。色彩，作為影像語言中最富感染力的元素之一，不僅承擔著視覺美學的作用，更在潛移默化中講述故事、傳遞情感。如何讓學生理解并掌握“色彩敘事”的力量，是廣播電視編導專業(yè)影視后期教學中的關(guān)鍵課題。
為提升學生的后期創(chuàng)作能力，西北大學現(xiàn)代學院近年來重點打造了“達芬奇調(diào)色實驗室”。該實驗室配備業(yè)內(nèi)主流的DaVinci Resolve專業(yè)調(diào)色系統(tǒng)，支持從剪輯、調(diào)色、視覺特效到音頻后期的完整流程，為影視后期課程提供了高標準的技術(shù)平臺。通過課堂教學與項目實踐結(jié)合的方式，學生在真實操作中逐步建立起色彩語言意識，提升了視覺表達的專業(yè)性與藝術(shù)性。
在傳統(tǒng)影視教學中，色彩常被作為“輔助表達”的部分，而在當下的教學改革中，色彩被重新定位為“主觀敘述”的重要工具。在后期調(diào)色課程中，教師引導學生從心理學與符號學角度理解色彩的象征意義——冷色調(diào)代表壓抑與疏離，暖色調(diào)表現(xiàn)親切與回憶，藍綠色調(diào)營造懸疑與異化，飽和度與明暗關(guān)系則直接影響觀眾情緒的接受。通過對經(jīng)典影片如《貧民窟的百萬富翁》《血觀音》《小偷家族》的色彩分析，學生學習如何“用色彩講故事”。
實踐是理解色彩最好的方式。在達芬奇調(diào)色實驗室的指導下，學生們親手為自己的短片或課程項目進行調(diào)色設(shè)計。有的作品通過淡黃色基調(diào)營造青春記憶，有的用冷灰色表達都市孤獨，有的采用對比色突出角色沖突。這種“技術(shù)+創(chuàng)作”的一體化教學，讓學生在每一次調(diào)色中都進行一次創(chuàng)作意圖的再表達。
除了操作訓練，課程還結(jié)合項目評析與行業(yè)案例，邀請在影視后期行業(yè)工作的校友及業(yè)內(nèi)調(diào)色師開展線上線下講座，分享短視頻、網(wǎng)劇、廣告等不同類型作品的色彩策略。通過對比不同平臺(如電影、抖音短劇、B站番劇)的調(diào)色風格，學生不僅拓展了視野，也更加明確未來就業(yè)方向與崗位能力需求。
這一系列教學改革成果也逐漸體現(xiàn)出來。近年來，編導專業(yè)學生在多項校內(nèi)外影像創(chuàng)作活動中獲得好評，其中不少作品在畫面質(zhì)感與色彩表達上表現(xiàn)出專業(yè)水平。2023屆學生劉同學創(chuàng)作的短片《她的信號》因調(diào)色風格獨特入選“青年影像人作品展”;2022屆畢業(yè)作品《回響》則憑借精致的調(diào)色和敘事節(jié)奏獲得“西安青年微影大賽”優(yōu)秀獎。色彩，成為他們脫穎而出的關(guān)鍵語言之一。
從課程建設(shè)到實驗室平臺，從技能訓練到藝術(shù)表達，廣播電視編導專業(yè)正在用“看得見的色彩”，訓練學生“看不見的能力”——即影像中的敘述力、判斷力和創(chuàng)作意識。未來，隨著AI調(diào)色與智能后期等新技術(shù)的出現(xiàn)，色彩教學也將進一步融合科技與創(chuàng)意，引導學生不斷走向更專業(yè)、更自由的視覺表達之路。 |
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