影視特效作為塑造視覺奇觀與構建敘事核心的關鍵環(huán)節(jié),其技術邏輯中早已天然嵌入了價值邏輯的塑造功能。絢麗的畫面不僅是技術成果,更是特定文化、精神與審美觀念的物質載體。在教學中若只專注于摳像精度、粒子模擬等技法,而忽略對特效所承載的思想內涵與價值導向的剖析,學生極易陷入“唯技術論”的迷思。因此,將思政元素融入特效課程并非外力強加,而是對技術深層本質的回歸,是培育兼具精湛技藝與高度文化自覺、社會責任感的新型數(shù)字創(chuàng)意人才的必由之路。
思政教育在特效課程中的融合,貴在自然、重在情境。教學實踐中可依托具體項目與案例實現(xiàn)價值引領:當指導學生復原古代建筑或歷史場景時,可引導其深入考據(jù)傳統(tǒng)營造智慧與美學精神,在“真實感”的追求中感悟中華文明的厚重與精妙;分析如《流浪地球》系列中飽和式救援等宏大場景設計時,則能揭示其背后“人類命運共同體”的東方價值觀;在團隊協(xié)作完成復雜特效鏡頭流程中,強調溝通、責任與集體智慧,使其領悟“科技向善”離不開個體對集體價值的認同與恪守——這些實踐路徑,使抽象的思政理念在具體技術操作與視覺創(chuàng)造中化為有溫度的生動體驗。
這種“潤物細無聲”的融合,終將外化為學生從業(yè)素養(yǎng)的深刻提升。當學生理解特效不僅是炫技,更是服務于敘事、傳遞思想的重要語言,他們便會在創(chuàng)作中自覺考量視覺奇觀的社會影響與文化價值,主動規(guī)避暴力、虛無等不良傾向,轉而追求真善美的表達。對家國情懷、工匠精神、文化自信的認同,更將轉化為創(chuàng)作中國風格、中國氣派視覺奇觀的內在驅動力。
技術為體,思想為魂。在特效后期制作課程中探索思政教育,正是要在學生心中點亮一盞明燈——讓其在掌握塑造世界技術的同時,更深刻理解自身作為文化傳承者與價值塑造者的神圣使命。唯有技藝與品格并重,才能鍛造出真正無愧于時代、服務于人民的作品。 |