近期，我有幸深入學習了賀教授關于“以學生為中心(SC)”教學的理念及落地路徑，收獲頗豐，對教育教學有了全新的認識與思考。
“以學生為中心(SC)”理念，其核心在于將學生置于教育的主體地位。這意味著教學不再僅僅是教師單方面的知識傳授，而是要充分考慮學生的需求、興趣、能力差異和學習體驗。教育的目標不僅是讓學生掌握知識，更要培養(yǎng)他們自主學習、創(chuàng)新思維和解決問題的能力，使學生成為具有終身學習能力和社會責任感的人。
為有效落實這一理念，賀教授提出了運用OBE教學技術。OBE強調(diào)以預期的學習成果為起點，反向設計教學課程和教學活動。這要求教師明確學生在課程結束后應具備的知識、技能和素養(yǎng)，然后圍繞這些成果來組織教學內(nèi)容、選擇教學方法和評估學習效果。通過這種方式，教學更加具有針對性和目標性，能夠確保學生在學習過程中朝著預期的方向發(fā)展，真正實現(xiàn)“以學生為中心”的教學目標。
然而，要讓“以學生為中心”的理念真正落地生根，不能僅僅停留在理論層面或個別教師的實踐中，而應將其推進到每名老師的每一堂課。這需要學校營造良好的教學氛圍，加強對教師的培訓和引導，鼓勵教師積極探索適合學生的教學方法和模式。同時，建立科學合理的教學評價體系，將學生的參與度、學習效果和綜合素質(zhì)提升納入評價范疇，激勵教師真正關注學生的需求和發(fā)展。
在人工智能時代，學習方式和環(huán)境發(fā)生了巨大變化，但用傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學習依然至關重要。傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的智慧和價值觀，能夠為學生的學習提供深厚的精神底蘊。例如，傳統(tǒng)文化的“因材施教”思想與“以學生為中心”的理念不謀而合，都強調(diào)尊重個體差異。在教學中融入傳統(tǒng)文化元素，不僅可以培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感，還能引導學生在面對人工智能帶來的海量信息時，保持清醒的頭腦和獨立的思考能力，做到科技與人文的融合。
通過學習賀教授的理念，我深刻認識到“以學生為中心”的教學是時代發(fā)展的必然要求。在今后的教學工作中，我將積極踐行這一理念，運用OBE教學技術，關注每一位學生的成長，同時注重傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，努力為學生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)、高效的學習環(huán)境，助力他們成為適應未來社會發(fā)展的棟梁之材。 |
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