作為教師，深刻認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計對于教學(xué)效果的重要意義。北京師范大學(xué)張斌賢教授所講的“教書的四個境界”，讓我們明確了教學(xué)的四個境界，從念書、講書、侃書、到品書，品書的境界尤為關(guān)鍵，即能常講常新，這就要求我們在教學(xué)設(shè)計上不斷創(chuàng)新與優(yōu)化。
一份好的教學(xué)設(shè)計，首先需要對基礎(chǔ)信息進(jìn)行精準(zhǔn)分析。明確“教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)”，以標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，既基于標(biāo)準(zhǔn)，又高于標(biāo)準(zhǔn)，努力優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)。在面對不同專業(yè)時，要仔細(xì)研究國家對該專業(yè)的基本教學(xué)要求，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計課程，確保課程內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相契合。同時，深入分析專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系，教法和設(shè)計要緊密圍繞結(jié)構(gòu)體系展開。了解所授課程在整個課程體系中的位置以及上游課程設(shè)置情況，有助于我們把握課程的邏輯關(guān)聯(lián)和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，從而設(shè)計出更具連貫性和針對性的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容的凝練至關(guān)重要，我們要堅決反對照本宣科。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有有了好的內(nèi)容，才能談及其他教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時需緊跟時代步伐，結(jié)合學(xué)科國際發(fā)展趨勢，使教學(xué)內(nèi)容具有現(xiàn)代性和前沿性，同時教師要注意形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。精心設(shè)計每堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，包括多媒體結(jié)構(gòu)和板書結(jié)構(gòu)，并合理處理多媒體與板書之間的關(guān)系。
教學(xué)方式與方法也需靈活多樣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教法，如講授與問題研討相結(jié)合的研究性教學(xué)方式、案例教學(xué)與問題驅(qū)動相結(jié)合的教學(xué)方式等，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和邏輯思維能力。在教學(xué)過程設(shè)計中，要突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題，并增加師生互動方式，鼓勵學(xué)生的自主探究和分組活動，同時在教學(xué)設(shè)計中留有懸念，激發(fā)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)興趣。
同時，教師需意識到教學(xué)是留白的藝術(shù)，要給學(xué)生思考的空間，不能變成教師一個人的演講。課前展示預(yù)習(xí)成果的空間，課中提供思考質(zhì)疑的空間，課后留出反思的時間，做到思得、思失、思改。同時，保護(hù)學(xué)生的信心，合理把握賞識教育的時機(jī)，充分發(fā)揮教師的人格魅力，教師要修身養(yǎng)性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，關(guān)愛、理解并尊重學(xué)生，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，強(qiáng)化良好的心理素質(zhì)。
最后，教學(xué)反思與評價也是不可忽略的重要環(huán)節(jié)。通過不斷的教學(xué)設(shè)計實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，凝結(jié)成教學(xué)課題的依據(jù)，進(jìn)行深入的研究和改進(jìn)�？傊虒W(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的過程，需要我們不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，以提升教學(xué)質(zhì)量和自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育。 |
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