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　　最近，我在全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心學完了一門課程，主講人是北京航空航天大學的蘇文平老師。蘇老師在分享以學生為本的教學心得的基礎上深入探討了高校教師的成長路徑。聽完課程之后我受益良多，讓我印象最深刻的就是蘇老師提到的“顧客導向式”教學模式和“參與式”教學法。

　　“顧客導向式”教學模式的核心內(nèi)容主要有以下幾點：一是針對“外部顧客”即用人單位對新員工的素質(zhì)能力需求改進教學、培養(yǎng)學生;二是針對“內(nèi)部顧客”即學生，在教學上充分了解和滿足學生的學習需求;三是采用建構主義學習模式實踐“顧客導向式”教學;四是在教學中積極踐行課程思政的相關要求，強調(diào)“提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力與傳授知識并重”。

　　“參與式”教學法的核心內(nèi)容主要有以下幾點：1.開始階段需要通過破冰活動建立師生關系，接著介紹教學目標并制定教學規(guī)則;2.在場地安排方面要求空間組合靈活、桌椅等設施舒適;3.教學工具除了傳統(tǒng)的黑板白板之外，在教學中大量使用大白紙、彩紙、彩筆、音像資料等多種輔助性材料及資料;4.除教師講授、提問及學生發(fā)言外，教學中大量使用小組討論、全班共享、角色扮演、游戲及分享、頭腦風暴等方法。

　　“參與式”教學法具有以下四個特點：開放式的教學內(nèi)容、提問式的授課方法、無標準答案的習題、論文形式的考試。

　　以上兩種教學方法只適用于不超過50人的小班教學，在這種教學模式下，教師的身份發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變——從教師變成了引導員。教師除了要扮演知識傳授者之外，還要扮演向?qū)�、動員者、橋梁架設者、洞察者、稱贊者、和平維系者、任務管理者、積極的傾聽者等多種角色。