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　　最近在觀看《假如給我三天光明》，作品中凱樂的老師這一影像給我留下了深深的印象。盡管開始時(shí)暴力的，不被理解的，但是最后的成功，讓凱樂重新煥發(fā)了生命的綠芽，此刻，教育的意義已然和生命畫了等號(hào)。凱樂的老師，不僅僅是讓盲聾女孩“看到了世界”更在于一點(diǎn)一點(diǎn)的澆灌中塑造了一位偉大的女性。

　　這部電影給了我不小的震撼與啟發(fā)，震撼在于，凱樂的老師幾乎將不可能變得可能。一遍一遍的拼寫水，土，針線等單詞，但是看到這里，凱樂老師依舊痛苦和反思，“她還是不理解這些東西的意思。”同樣代入到我的教學(xué)生涯中，自己是否可以將知識(shí)轉(zhuǎn)化成“海倫感受到了水流，泥土的芬芳”。

　　教育是改變一個(gè)人的最重要途徑，是可以逆轉(zhuǎn)不良環(huán)境，先天發(fā)展的重要手段。在實(shí)施教育的過程中，明晰自己的目標(biāo)，做一個(gè)觀察者，施教者，體會(huì)學(xué)生波動(dòng)的心理，記錄觀察每位學(xué)生的心理不同點(diǎn)，將教育，從拒囿于講臺(tái)到走到每一位學(xué)生的身邊，使教育惠及每一位學(xué)員。

　　因材施教，是教育發(fā)展中一直提出，一直要求的一個(gè)重要內(nèi)容;讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，提升自己的能力。因材施教才能讓學(xué)生有獲得感，有一定的成長(zhǎng)。在授課中，可以提前了解學(xué)生的情況，進(jìn)行學(xué)情分析。如同電影，對(duì)海倫凱勒的教育，在現(xiàn)實(shí)中也不乏一些特殊的學(xué)員，糟糕的生長(zhǎng)環(huán)境，先天的身體殘缺，以及病態(tài)不健康的心理等，對(duì)于這部分學(xué)員，更是應(yīng)當(dāng)做觀察，做總結(jié)，制定方案。人是可以重塑的，做到因材施教，發(fā)展個(gè)體，再流動(dòng)社會(huì)。

　　我校大部分同學(xué)是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)，可塑性高，學(xué)校教學(xué)設(shè)施精良，各類的實(shí)驗(yàn)室很多，可以讓學(xué)生動(dòng)手、放手去做，先不考慮對(duì)于錯(cuò)，要給學(xué)生一定的創(chuàng)作空間，讓他們有所創(chuàng)新。隨著新科技的開發(fā)、AI智能化的運(yùn)用，可以將音樂與動(dòng)畫、音樂與視頻剪輯、非線編輯等專業(yè)進(jìn)行組合，進(jìn)行交叉學(xué)科的訓(xùn)練。對(duì)于進(jìn)步較緩的學(xué)生，我們要更加關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。用心去教授，用情去感染。