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　　從事高校輔導(dǎo)員工作已有三年多了，給我的感覺(jué)就是在日常生活當(dāng)中，學(xué)生管理工作事無(wú)巨細(xì)，作為一名輔導(dǎo)員，得時(shí)刻清楚把握學(xué)生的各種狀況;另一方面，在班級(jí)管理上，想方設(shè)法抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)及其他方面的建設(shè)，這些對(duì)做好學(xué)生管理工作意義重大，甚至可以說(shuō)起著事半功倍的作用。

　　學(xué)生管理工作，其主體便是學(xué)生，學(xué)生到學(xué)校來(lái)，其首要任務(wù)是學(xué)習(xí)掌握其專業(yè)方面的知識(shí)和技能。那么怎樣能使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把精力投入到學(xué)業(yè)上，便成為一個(gè)值得研究的問(wèn)題。學(xué)生群體是以班級(jí)為單位劃分的，其日常上課學(xué)習(xí)大多數(shù)時(shí)間也是以班級(jí)為單位，所以，一個(gè)班級(jí)的整體情況可以影響到每一個(gè)班級(jí)成員，班風(fēng)好，學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生就會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，不甘落后;相反班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍淡薄，紀(jì)律松散，學(xué)生就會(huì)降低對(duì)自己的要求，進(jìn)取心就會(huì)減弱。

　　對(duì)于如何做好班風(fēng)建設(shè)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，加強(qiáng)紀(jì)律要求，促使學(xué)生形成良好習(xí)慣，并讓其感受到好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自己的益處。大一剛剛?cè)胄＃�由于之前每個(gè)人的經(jīng)歷不同，其學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣也不盡相同，有的從小就能夠嚴(yán)格要求自己，有的則生活懶散，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，尤其經(jīng)過(guò)高考完長(zhǎng)時(shí)間的自我放松，不少剛?cè)胄５拇髮W(xué)生態(tài)度散漫，目標(biāo)缺失，如若不做正確及時(shí)的引導(dǎo)，便容易造成自我放縱，利用嚴(yán)格的紀(jì)律管理能從客觀上讓學(xué)生最大程度地避免自我放縱的可能性。其次，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，通過(guò)集體活動(dòng)和學(xué)生之間的情感交流，使得學(xué)生之間關(guān)系融洽，減少不必要的矛盾，使得學(xué)生形成較濃的集體意識(shí)，增加班級(jí)向心力。如今的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女家庭出身，缺乏集體意識(shí)，突然進(jìn)入到集體生活中，難免出現(xiàn)凡事只考慮自己，不愿吃虧，不愿謙讓的現(xiàn)象，如此容易造成學(xué)生之間關(guān)系緊張，班級(jí)不和睦，所以平時(shí)要多注意引導(dǎo)學(xué)生多與他人分享，遇到問(wèn)題換位思考，提高學(xué)生的合群性。最后，加強(qiáng)班級(jí)成員的榮辱感，知榮辱使人自知，知榮辱使人進(jìn)步，班級(jí)風(fēng)氣要好，其成員在具有凝聚力后要明確方向，什么是要爭(zhēng)取的，什么是要規(guī)避的，例如違規(guī)違紀(jì)等現(xiàn)象，不但會(huì)對(duì)自己造成不良影響，還會(huì)影響集體;相反積極取得進(jìn)步，爭(zhēng)取榮譽(yù)，不但使自己各方面能力得到提升，還會(huì)為班級(jí)榮譽(yù)增光添彩，當(dāng)學(xué)生獲得榮辱觀時(shí)，班級(jí)整體面貌便會(huì)積極向上。

　　對(duì)我們來(lái)說(shuō)，學(xué)生管理，尤其是高校學(xué)生管理工作，仍然面臨著不少?gòu)?fù)雜的問(wèn)題，新的問(wèn)題隨著時(shí)代的發(fā)展也不斷出現(xiàn)，使得我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)步，將這項(xiàng)工作做得更好，為學(xué)校和社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。