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　　2018級(jí)新生入學(xué)已經(jīng)4個(gè)月了，回想起開學(xué)初大學(xué)英語備課初期，雖然這門課程已經(jīng)帶過一屆學(xué)生，但是總覺得這本教材里還有可以挖掘的亮點(diǎn)。于是重新翻開《新視野大學(xué)英語》第三版第一冊(cè)的前言和編寫及使用說明找找靈感。

　　國(guó)家的發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)國(guó)際化人才的需要，在改革開放四十周年來臨之際，其重要性已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往的任何時(shí)期，而外語教學(xué)在培養(yǎng)國(guó)際化人才方面始終同國(guó)家的發(fā)展息息相關(guān)。前言中寫到“遵循用英語階段語言學(xué)習(xí)規(guī)律，采取有效教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，一方面通過學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我的過程中，樹立正確的價(jià)值觀，增進(jìn)文化理解力，提高跨文化交際能力，從而實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。”這是教材編寫遵循的整體原則之一，這是從自上而下的渠道去指導(dǎo)教材編寫。那么在自下而上的教學(xué)操作中，老師應(yīng)從語言、內(nèi)容、思考和文化這四個(gè)層面層層推進(jìn)去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)其跨文化交際意識(shí)和交際能力。

　　要實(shí)現(xiàn)這樣的宏偉目標(biāo)，要完成培養(yǎng)國(guó)際化人才，在英語教學(xué)中除了關(guān)注移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所賦予的英語學(xué)習(xí)新特征，除了關(guān)注英語教學(xué)方式方法、除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主觀能動(dòng)性，除了關(guān)注語言所承載的文化內(nèi)涵，我認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)該狠抓語言基本功。離開這個(gè)基礎(chǔ)，離開這個(gè)支撐點(diǎn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，英語學(xué)習(xí)和英語教學(xué)是浮夸的。比如一位學(xué)生在閱讀一篇外媒英語新聞或者一篇《中國(guó)日?qǐng)?bào)》上推廣中國(guó)文化的英語文章時(shí)，一篇文章500字，其中有100個(gè)生詞不認(rèn)識(shí)，那么也就是20%的生詞率，那么在理解文章的內(nèi)容時(shí)，肯定會(huì)大大受阻。或許還不夠詮釋生詞的重要性，試想，一位小學(xué)生在看報(bào)紙上一篇500字的漢語文章，在他瀏覽的過程中，時(shí)不時(shí)會(huì)有生詞，我們把這些100個(gè)生詞用白紙遮住，再來看這篇文章的閱讀，你就可想而知英語閱讀中生詞對(duì)于閱讀的重要性了。

　　本學(xué)期大學(xué)英語備課回歸英語基本功，在教學(xué)中狠抓學(xué)生語英語基本功，從小小的單詞入手。期望小小的單詞能夠撐起學(xué)生未來職場(chǎng)中的國(guó)際化，期望小小的單詞幫助學(xué)生順利的通過研究生英語入學(xué)考試，期望小小的英語單詞賦予學(xué)生考公務(wù)員的入門鑰匙。小小的單詞，愿我們都看得見、記得住、用得好!