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　　本周三上午，個人在藝術(shù)樓206參加新課試講活動，全場一共有5位教師參加試講。分別是岳歡《立體構(gòu)成》，陳倩《景觀植物學(xué)》，董維華《景觀植物學(xué)》，張楊：《材料與施工工藝》，姚怡《材料與施工工藝》。每位老師對新要承擔的課程都做了充分的準備，課件制作精美，教學(xué)內(nèi)容充實，在講臺上講解知識點時也是神采飛揚。我們坐在下面聽其他教師講課的同時，也是一種學(xué)習，對自己專業(yè)的提升起到了重要作用。

　　教師職業(yè)是一項崇高而神圣的事業(yè)，教師是在“傳道、授業(yè)、解惑”中將直涵在優(yōu)秀文化中的倫理價值汲取出來傳授給學(xué)生。因此，教師對學(xué)生學(xué)術(shù)專業(yè)上的成長具有廣泛、持久而深刻的影響力。

　　教師面對新課程時，傾注了大量心血，特別關(guān)注那些看起來非常不起眼的教學(xué)細節(jié)，由教學(xué)現(xiàn)象的研究，提出對教師教育藝術(shù)專業(yè)課程與教學(xué)體系進行帶有實踐性意義的認識，并在課程教學(xué)體系的架構(gòu)中，闡述理論上的見地。

　　個人認為，一個優(yōu)秀的教師，其感情、道德、理智的關(guān)系在具體的教學(xué)實踐中是可以處理好的。其本質(zhì)在于，每一個有良心的教師、教育研究者所追求、希望的是，能夠在教育教學(xué)的實踐中把身體、智力、情感、道德的因素統(tǒng)合在一起，真正實現(xiàn)觸及人心靈的教育。

　　教育過程中只有把教和學(xué)的認知和體驗相互整合，這樣的教育才是完整的。