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　　知乎上有一篇熱門文章，題目叫《為什么你寧愿吃生活的苦，也不愿吃學(xué)習(xí)的苦》，直指當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)觀的問題，筆者對此有幾點(diǎn)思考。

　　先講看到過的一個故事，講的是20世紀(jì)60年代美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授Walter Mischel設(shè)計(jì)的一個實(shí)驗(yàn)，對象是幼兒園的十名兒童。實(shí)驗(yàn)中，將每名兒童單獨(dú)放在一個小房間里，桌子上的托盤里放著糖果等食物，并告訴他們可以有3項(xiàng)選擇：一是馬上吃掉食物，二是等大人回來再吃且可以再得到一個獎勵，三是你可以隨時按響桌子上的鈴立即叫回大人。研究的結(jié)果顯示，超過半數(shù)的孩子堅(jiān)持不到三分鐘便放棄選擇，剩下的孩子中，一部分沒有按鈴就吃掉食物，還有少數(shù)盯著食物一會兒后按了鈴，只有大約三分之一的孩子延遲對食物的欲望并等到大人回來。

　　在這個實(shí)驗(yàn)中，反射出一個概念——延遲滿足能力，放在生活中就是在眼前生活中是否保持進(jìn)取心，或者說是能否“吃得苦中苦”再為“人上人”的道理。由實(shí)驗(yàn)可以看出，延遲滿足能力低的人，更愿意滿足于眼前利益。這個原理放在大學(xué)生群體中同樣適用，許多大學(xué)生在象牙塔生活中的學(xué)習(xí)力低于高中時期，這個學(xué)習(xí)力包括了學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)能力，原因在于很多人在高考后進(jìn)入大學(xué)，短期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)但長期目標(biāo)缺位，導(dǎo)致沉浸于緊張高考生活后的自我釋放，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、游戲甚至睡覺等習(xí)慣成為許多大學(xué)生校園生活的寫照。

　　與此同時，在面對未來的思考中，許多學(xué)生又會異想天開地對自己畢業(yè)后的職業(yè)、薪資等進(jìn)行超常的評估，這不能不說是當(dāng)前大學(xué)生的一個“通病”，有人將其概括為“眼高手低”，但這有些片面化。從教育心理學(xué)的角度來看，這些大學(xué)生往往在自控力上較差，同時三觀的培育和養(yǎng)成也有一定的思維局限或思維定式，這樣的學(xué)習(xí)觀自然就成了文章開頭引用的那句話——寧愿吃生活的苦，也不愿吃學(xué)習(xí)的苦。進(jìn)而導(dǎo)致許多在校大學(xué)生放松專業(yè)學(xué)習(xí)和人格養(yǎng)成，一味地沉浸于懶散生活，或是沉迷于各類兼職平臺。因?yàn)樵谒麄兛磥磉@是可見收益，是可以解決當(dāng)前生活經(jīng)濟(jì)壓力的“不二法門”，這種誤解成為一股風(fēng)氣，大學(xué)生在校“賺錢”=創(chuàng)業(yè)，在這些人看來創(chuàng)業(yè)是很簡單的事情，而學(xué)習(xí)就像需要等待15分鐘才能獲得的東西，凡是需要付出時間成本的都是慢收益，對于習(xí)慣吃快餐的當(dāng)代大學(xué)生來說，未來收益根本無法與即時收益比，久而久之，理想主義、未來價(jià)值等概念成為大學(xué)生眼中的“空話”，畢業(yè)生也追求快速實(shí)現(xiàn)價(jià)值，選擇一些收入較高的職業(yè)“吃青春飯”，但事實(shí)卻又殘酷的證明，80%以上的這類畢業(yè)生在30歲以后才會發(fā)現(xiàn)學(xué)歷和學(xué)習(xí)力的重要性。

　　有個名詞叫“預(yù)期決策思維”，指的是人對自身或某種事物的長足考量。當(dāng)代大學(xué)生群體的預(yù)期決策思維缺失，長期發(fā)展規(guī)劃缺位，人生理想和學(xué)習(xí)動能缺乏，使得短期利益和即時效益誤導(dǎo)了許多年輕人舍本逐末，最終導(dǎo)致許多大學(xué)生情愿“低配”生活、適應(yīng)現(xiàn)狀，溫水煮青蛙之后就是青春的沉寂，大多數(shù)人避開了學(xué)習(xí)的苦，是因?yàn)樵��?jīng)在學(xué)習(xí)上遇到挫折，于是內(nèi)心暗示自己在這方面沒有天賦。在后來的人生中再次遇到需要學(xué)習(xí)的地方，過往的經(jīng)驗(yàn)讓人第一反應(yīng)是遵從生物的趨利避害的本能，將學(xué)習(xí)拋棄。多少人，還沒輪到變老的年紀(jì)，就已經(jīng)因?yàn)槲蠢舷人サ男�，斷了提升自己的路�?/p>

　　因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生恢復(fù)并提升學(xué)習(xí)力，培育正確的長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)觀，保持終身學(xué)習(xí)、隨時學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)不一定是為了賺錢，上大學(xué)不一定就是立即能實(shí)現(xiàn)價(jià)值，所謂的生活品質(zhì)、社會地位、成功效應(yīng)、人身價(jià)值，都應(yīng)是基于一個循序漸進(jìn)的過程，懂得吃苦的人，先要吃過學(xué)習(xí)的苦，才能在吃生活的苦的過程中，提升思維能力和思想境界，進(jìn)而真正意義上實(shí)現(xiàn)人生理想和自身價(jià)值。