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　　2012至2018年，我先后多次參與了學(xué)校組織的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)期間，讓我有機(jī)會(huì)對(duì)“三下鄉(xiāng)”、社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生成長、“成人”教育等一系列問題進(jìn)行了系統(tǒng)的思考，也收獲了許多的理解和認(rèn)知。

　　比如2015年我?guī)ш?duì)參加三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的地方同樣是陜南的一個(gè)貧窮鄉(xiāng)村，駐扎在村委會(huì)的三間瓦房中的十余名大學(xué)生，克服了地鋪、蚊蟲、濕疹、缺少食材等一系列問題，維系著村民送來的七十余名兒童，覆蓋了幼兒班到高一的數(shù)個(gè)年級(jí)。我在當(dāng)時(shí)曾笑著說，“這恐怕需要一批師范生甚至是師范類研究生才可能拿得下呀!”因?yàn)閷?duì)于村民而言，這些大學(xué)生代表的是城市、是知識(shí)，甚至是上層社會(huì)的群體，他們來到這里的行為是免費(fèi)的、義務(wù)的，而這也恰恰滿足了基層群眾的需要，這個(gè)基層群眾中，不乏有特別貧困者，也不乏富裕小康者，可是當(dāng)他們一股腦兒地全部把孩子送來的時(shí)候，背后既沒有家庭條件優(yōu)劣的制約，也沒有對(duì)孩子能借此學(xué)到什么、得到什么。久而久之，倘若你去一個(gè)經(jīng)歷了三場(chǎng)(次)以上大學(xué)生支教幫扶的村鎮(zhèn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的群眾對(duì)待大學(xué)生支教活動(dòng)的評(píng)價(jià)是良好的，因?yàn)榇髮W(xué)生教什么是他們的事，孩子能學(xué)什么是孩子的事，大人為什么這樣做事大人們的事，誰也不“干涉”誰，反倒成了“涇渭分明”的分工。而這樣的話，這項(xiàng)活動(dòng)的意義恐怕是大打折扣了。

　　為什么我會(huì)這樣說?

　　一是從時(shí)間和效果上來說，短暫的十余天支教，即使拉長時(shí)間也是一年半載，能夠長期扎根的人很少。我們不能說這些人與其他人的品格、精神有多大的區(qū)別，因?yàn)槿烁饔兄�，況且能有此心已然不凡，但對(duì)于孩子們來說，短暫的支教過后，又回到從前的那三百多個(gè)普通而又無趣的日日夜夜，又是管得了吃喝管不了學(xué)業(yè)、放學(xué)后隨性地玩鬧于鄉(xiāng)野，聽取蛙聲一片，因?yàn)樗麄兊纳弦淮�大多在城市里，而他們的上上一代，只需要你好好吃喝健康長大就好，其他的，管不了，也就不管。

　　二是從實(shí)質(zhì)意義和長遠(yuǎn)影響來說，支教是好事，許多大學(xué)生志愿者還能與孩子交心，但不管之支教還是交心，同樣是短暫的，因?yàn)檫@個(gè)沒有一個(gè)固定的、成熟的機(jī)制來維系這種關(guān)系。高校沒有，社會(huì)也沒有，目前能做到的也同樣是各級(jí)的志愿者愛心團(tuán)體，將其作為項(xiàng)目來開展，可是項(xiàng)目終究是時(shí)點(diǎn)，是小范圍的，如何推廣是時(shí)間上的問題，而如何形成機(jī)制則牽扯出了經(jīng)濟(jì)、制度、政策等許多問題，大學(xué)生碰不了，也沒有許多人想著去碰。這個(gè)問題太大了，更多人是選擇去那么一次兩次，去那么一個(gè)兩個(gè)地方，一生有這么幾次志愿服務(wù)，也算是愛心奉獻(xiàn)了，因?yàn)樵谖覀儠r(shí)下的社會(huì)，志愿服務(wù)的發(fā)展還在路上。

　　三是大學(xué)生自身，對(duì)待三下鄉(xiāng)、對(duì)待社會(huì)實(shí)踐、對(duì)待支農(nóng)支教等，本身就越來越多地處于一種一知半解的狀態(tài)。我在這里沒有任何批判某一年齡段的大學(xué)生的意思，因?yàn)槲冶旧硪矎倪@當(dāng)中走過來。當(dāng)我們?nèi)タ创�一次三下鄉(xiāng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有人在埋頭苦干，有人在微博自拍;有的人把下鄉(xiāng)當(dāng)做一次經(jīng)歷，有的人把下鄉(xiāng)當(dāng)做一次任務(wù);有的人來下鄉(xiāng)本身就是一次鍛煉，有的人來下鄉(xiāng)更多的應(yīng)該說是走一走、看一看;甚至于有的人三下鄉(xiāng)做了許多但力量有限，也沒有誰會(huì)把這當(dāng)做社會(huì)問題進(jìn)行思考，有的人三下鄉(xiāng)做了多少不能確定，但是把面子和口號(hào)工程做的響亮出彩……

　　那么在這當(dāng)中，新聞宣傳的意義，社會(huì)調(diào)研的意義，以及社會(huì)實(shí)踐本身的意義，就要具體問題具體分析了。何時(shí)能夠?qū)⑿侣勑麄魃仙�到社�?huì)共識(shí)，而不是為了避免當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校、社會(huì)引發(fā)不滿“粉飾太平”、“只談愛心”?何時(shí)能夠?qū)⑸鐣?huì)調(diào)研細(xì)化到“精準(zhǔn)扶貧”的政策思考當(dāng)中，為國家和政府提供值得借鑒參考并能付諸行動(dòng)、擲地有聲的東西，而不是僅僅為了蓋個(gè)紅戳子、交份報(bào)告換學(xué)分?何時(shí)能夠提供下鄉(xiāng)實(shí)踐，激發(fā)一腔熱血，讓這滿腹情懷和通身本領(lǐng)，能夠奉獻(xiàn)到祖國和人民最需要的地方去，而不是因?yàn)樽陨碓�因和基層的能力，雙雙將這“功在千秋”的事業(yè)化為幻想?

　　我在前段時(shí)間給我所帶隊(duì)的大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的同學(xué)們說，“希望我們能夠不忘初心，我們的初心就是當(dāng)時(shí)為什么要來三下鄉(xiāng)”。我當(dāng)時(shí)就在思考，如果我們?cè)谶@里未能做出點(diǎn)什么值得銘記的事情，如果我們回去后都只是把這當(dāng)做一個(gè)過去的故事或者談資的時(shí)候，我們的初心也就沒了，又何談青春的使命呢?那么，“青春建功十三五，攜手共筑中國夢(mèng)”就真的只是成了當(dāng)下流行的一句口號(hào)了。

　　所幸的是，我?guī)У膶W(xué)生們也對(duì)此若有所思，我們的同學(xué)有良知、有愛心，最重要的是有熱情和力量、有時(shí)間和精力，隨后大家的實(shí)際行動(dòng)讓我倍感欣慰，有別于見過的一些其他學(xué)校的學(xué)生將這項(xiàng)活動(dòng)做成形式主義、面子工程，現(xiàn)代學(xué)子們大多數(shù)能夠沉下心、接地氣，認(rèn)真地去做自己該做的事，去把一件事情能做到實(shí)處，這本身就是一次非常好的“成人”教育，或許也正是未來之民族之所幸、人民之所幸。