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　　在學(xué)生和老師的心里都認(rèn)為：小學(xué)、中學(xué)老師除管教學(xué)而外還應(yīng)抽一定的時(shí)間去管課堂紀(jì)律，而大學(xué)的老師只要上課圓滿完成課堂教學(xué)任務(wù)就可以了。這種觀念和作法已延續(xù)了很長時(shí)間，不少大學(xué)老師己習(xí)以為常，然而、隨著時(shí)代的變遷;隨著高等教育結(jié)構(gòu)和人員的變化;隨著中國高等教育改革不斷深入;也隨著“教書育人”這個(gè)具有中國教育傳統(tǒng)觀念的繼承發(fā)揚(yáng)，我認(rèn)為、今天的大學(xué)老師教學(xué)的觀念和方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，也應(yīng)將牢牢把握既教書又育人的方向。

　　一、作為大學(xué)老師應(yīng)該學(xué)習(xí)一點(diǎn)心理學(xué)，應(yīng)該研究一下處在青春期大學(xué)生的心理狀況，更應(yīng)肩負(fù)起黨對(duì)大學(xué)教育的要求和任務(wù)。今天的大學(xué)老師，絕不是僅僅課教的還行那么簡單。今天的大學(xué)生其智力、時(shí)尚、情商、敏銳及超前意識(shí)都高出改革開放初期及之前的大學(xué)生。然而、由于一段時(shí)間來社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展;家庭教育與社會(huì)教育發(fā)展的不平衡;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來家庭結(jié)構(gòu)多樣變化等因素的影響，致使一些大學(xué)生節(jié)制力、耐抗力、吃苦耐帶的精神不能與過去的大學(xué)生相比，而優(yōu)越感卻遠(yuǎn)運(yùn)超出。因而、因地制宜地研究現(xiàn)代大學(xué)生的心理狀況十分重要。改革開放以來，我們的大學(xué)生人數(shù)急增，我們的大學(xué)教育也在不斷改革和完善，但我們大學(xué)教育與發(fā)達(dá)國家名校相比尚有差距;與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育的繼承發(fā)揚(yáng)也尚不到位，加上文革和改革開放以來在學(xué)習(xí)、繼承、接受外來文化和傳統(tǒng)文化的進(jìn)程中存在的一些問題，有許多需要通過老師們對(duì)青年人的教育培養(yǎng)，從中逐步去粗取精、撥亂反正，這樣才能加快實(shí)現(xiàn)習(xí)總書記在黨的十九大報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)的：“要全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。……加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。”的偉大任務(wù)。

　　二、大學(xué)老師也必須按四好老師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格履職盡責(zé)：習(xí)總書記要求大學(xué)老師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的四好老師，這是對(duì)大學(xué)老師新時(shí)代的新要求，也是對(duì)大學(xué)老師賦予教書育人的新使命。四好老師的要求我的理解是兩方面的：一是對(duì)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建沒者和接班人的偉大任務(wù)來講，高校教師本身應(yīng)具備“四好”條件和要求，否則、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人就難于實(shí)現(xiàn)。二是作為老師應(yīng)在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)將具有社會(huì)主義的理想信念、具有中國優(yōu)秀傳統(tǒng)的道德情操、具有人類共有的仁愛精神傳授給學(xué)生。而不應(yīng)僅僅做一個(gè)傳授知識(shí)的老師，也不應(yīng)是僅僅為了完成符合自己報(bào)酬任務(wù)的市儈，更不應(yīng)該是自覺或不自覺地將社會(huì)上或國外那些消極、低沉的東西帶進(jìn)課堂污染學(xué)生的敗類。這就如黨對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部要求的一句話“打鐵還需自身硬”是一樣的，大學(xué)老師自身一定要硬，同時(shí)也必須將自身的正能量在傳授知識(shí)的同時(shí)傳授給學(xué)生。今天、出現(xiàn)在大學(xué)課堂上的“只管上課不管紀(jì)律”的任務(wù)主義;“只管授課不管質(zhì)量”的盲目主義;“只管講理論不考慮其實(shí)踐能力”的本本主義現(xiàn)象都是老師自身不硬的結(jié)果。應(yīng)該引起老師們的注意，也應(yīng)引起學(xué)校管理層的注意。

　　三、師資選拔和師資培養(yǎng)是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵：老師是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的示范者和引導(dǎo)人，老師的一句話可以讓學(xué)生受用一輩子。因此、老師是學(xué)生教育和學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵。改革開放近40年來，高等教育發(fā)展之迅速;高校數(shù)量、高校學(xué)生、高校師資、高校投入都是空前的。但也應(yīng)看到：由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展;由于教育發(fā)展的不平衡;也由于在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中不可避免的負(fù)面事物的影響，高校老師的錄入和培養(yǎng)也不可避免的存在著這樣那樣的問題。習(xí)總書記在黨的十九大報(bào)告中明確提出：……加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。”的任務(wù)。而內(nèi)涵式發(fā)展中師資的選拔和培養(yǎng)應(yīng)該是高校內(nèi)涵式發(fā)展的重中之重。我認(rèn)為：當(dāng)今的高校，應(yīng)從熱愛國家熱愛黨;熱愛中國傳統(tǒng)道德與師德;有愛心并能善待他人;事業(yè)心強(qiáng)并能不斷進(jìn)取的條件中不具一格的選拔老師，才是選抜老師的條件。我也認(rèn)為應(yīng)在高校建立和形成：以老帶新以新促老;新學(xué)老的經(jīng)驗(yàn)與方法老學(xué)新的創(chuàng)意、創(chuàng)新思維;新老一對(duì)一老新一帶一的老師間關(guān)系和學(xué)風(fēng)才是高校應(yīng)有的風(fēng)氣。我還認(rèn)為在高校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)形成：以德智體美的較全面去選招老師;以中央提出的四好老師為目標(biāo)去培養(yǎng)老師;以教學(xué)質(zhì)量、關(guān)愛學(xué)生和管理學(xué)生為師之職責(zé)去表彰老師;以“德”字為先去評(píng)判和提抜老師的意識(shí)和做法。如果上述方面作好了，我們教學(xué)質(zhì)量就能達(dá)到一流,;我們的課堂、課外管理就可以達(dá)到一流;我們的老師之間關(guān)系、師生之間關(guān)系和全校的學(xué)習(xí)氛圍就能達(dá)到一流。那樣、學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展就達(dá)到十九大習(xí)總書記報(bào)告的要求，學(xué)校就會(huì)在創(chuàng)一流大學(xué)和一流學(xué)科中碩果累累。

　　以上是我學(xué)習(xí)十九大報(bào)告中關(guān)于教育、特別是高校教育的體會(huì)，也是對(duì)高校老師教書必須育人的一些意見和想法。