截止16周，所有大學英語教學基本已到尾聲，各班也都準備進行英語口試，
而每到學期末，很多老師都會有這樣的感慨：我們的學生，從小學到大學，苦讀十來年英語，到用時卻依然是會看不會說，這種“聾啞英語”現(xiàn)象也是不少學生心中的苦惱。隨著中外文化交流的深入，我們也能感受到：很多學生在介紹我國的風土人情、傳統(tǒng)文化時往往“卡殼”，比如：中國人說的過年出自何典故?吃餃子、放鞭炮、年夜飯等習俗如何解釋?很少有中國學生能用英文解釋明白。因此，根據(jù)這套新教材，我們更應該考慮有關中西文化差異的內(nèi)容，讓學生懂得如何用英語介紹我們國家的文化習俗，從而避免在交流中出現(xiàn)語言應用上的誤解。教育部近年來啟動的大學英語教學改革也將聽說放到非常重要的地位。這種聽說領先的原則同樣在大學英語四六級考試改革中得到了充分體現(xiàn)。”
《新視野大學英語》(第三版)教材在我校啟用已有一學年，這套新教材也更加注重鍛煉學生的聽說能力，加強學生的語言規(guī)范，而且更具有趣味性;此外，該教材也很重視開發(fā)學習者的自我潛能，培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力特別是聽說能力。為了更好地體現(xiàn)實用性，新教材內(nèi)容還根據(jù)大學生的實際情感、思想、生活經(jīng)歷“度身選材”讓學生更熟諳文化內(nèi)涵，更適應國際交流的要求。“讓學生感興趣，展現(xiàn)語言之美”在這套新教材配套的《大學英語聽說教程》中尤為明顯，在輕松的“warm-up”環(huán)節(jié)，就能讓學生了解中西方文化，節(jié)日慶典的來龍去脈，中西方娛樂活動、重要人物以及國際組織的名稱、功能，這些以前教材中沒有選入的極其實用的知識內(nèi)容，都在新教材中得以體現(xiàn)。使英語教育與學生的興趣結合在一起，讓學生們在學習之外，通過教材感受英語的語言之美。
作為一名大學教師，我們需要根據(jù)教學改革，根據(jù)新教材設計，不斷進步，保持自己的新鮮性，除時刻提升自己的專業(yè)素養(yǎng)之外，還應隨時進行教學反思。
1、教學方法
我們的教學方法隨著教學理念的更新及學生需求的提升在不斷的發(fā)生著變化，從最初的語法翻譯法轉向了以語言交際為目的，以學生為主體，開展師生與學生之間有意義的對話或討論為主的交際教學法，而后又邁向了現(xiàn)今比較流行、人性化的任務型教學法;課堂上不再單純的就課文講解課文，而會根據(jù)文章的文體，內(nèi)容等設置具體的任務，學生個人或小組為單位解決任務，從而使其聽說讀寫譯各方面都得以鍛煉，也培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。
就個人而言，教師需要在教學上努力探索適合不同班級、不同學生的教學方法，認真制作多媒體教學課件;課堂上做到與學生最大限度的互動，組織豐富多彩的課堂活動如話劇表演、辯論等，引導學生有意識的鍛煉提高口語水平，改進他們的聽、說能力;積極為學生尋找、增加許多書本之外的、與實際生活密切相關的內(nèi)容。為配合大學英語教改的實施，我們需要積極學習掌握有關網(wǎng)絡課堂的相關技術，不斷擴充自己在此方面的知識，對教學起到了良好的輔助作用，對大學英語教學新模式的推行進行了積極有益的探索。
2、教學理念
隨著國外先進教學理念在國內(nèi)各大高校不斷探索實踐，我們大學英語教學理念從最初的以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學思想和實踐逐步轉向以學生為中心、既傳授語言知識與技能，又注重培養(yǎng)語言實際應用能力和自主學習能力的教學思想和實踐，也是向以培養(yǎng)學生終身學習能力為主導向的終身教育的轉變。
3、教學手段
自參加工作以來，對大學英語教學感觸最深的便是教學手段的日漸更新，從最初的黑板、粉筆加錄音機(聽力)，到黑板、粉筆加語音室(聽力)到目前的多種教學手段：黑板、粉筆、多媒體、網(wǎng)絡課堂(自主聽力)，這種種變化無疑深刻的體現(xiàn)出了新的教學理念指導下的教學模式是以現(xiàn)代化信息技術，特別是網(wǎng)絡技術為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發(fā)展。
教學對象的不同決定了我們要采取的教學手段、方法都要隨之改變，尤其面對已逐漸與我們產(chǎn)生代溝的95后學生，作為80后的教師在工作之余一定要時刻進行教學反思，以便真正實現(xiàn)教學相長。 |
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