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　　6月9日，我參加了陜西師范大學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動，聆聽了兩位教師的精彩授課，尤其是陜西師范大學(xué)教師李虹執(zhí)教的《現(xiàn)代漢語》，給我留下了極其深刻的印象，在李老師的精心準(zhǔn)備和組織下，一節(jié)令人耳目一新的生動現(xiàn)代漢語課堂展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們大開眼界，受益匪淺。

　　觀摩課主講教師由陜西師范大學(xué)教學(xué)名師、各類講課比賽獲獎教師和首屆校級課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽參賽教師組成，并特邀專家作專題講座、國家級教師名師講授示范課。

　　置身于李老師的現(xiàn)代漢語課堂教學(xué)中，她或于學(xué)生互動，或引導(dǎo)學(xué)生思考分析，或激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，或與學(xué)生促膝互動交談，或與學(xué)生共享成功喜悅，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，依依不舍。更讓聽課的教師們贊嘆不已。

　　李老師的課，亮點之一就是實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變。她徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”和教師在課堂上唱“獨角戲”的格局，把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體和主人。課文中的枯燥字詞讓學(xué)生親自通過閱讀找，學(xué)習(xí)中遇到的困惑讓學(xué)生讓學(xué)生自己提，課堂上學(xué)到的知識讓學(xué)生自己總結(jié)、概括和歸納，課堂練習(xí)題讓學(xué)生自己解決，自己講解，自己糾錯……而她一節(jié)課并沒有說幾句話，但句句點撥到位，總結(jié)概括精辟。

　　亮點之二就是體現(xiàn)了學(xué)科特點�，F(xiàn)代漢語是課程除要求學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)性知識外，還將培養(yǎng)學(xué)生具有初步的觀察、分析和解釋漢語語音、詞匯、語法現(xiàn)象的能力。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。詞匯雖然學(xué)生司空見慣，但學(xué)生并不理解，對它的語法現(xiàn)象十分陌生。為了能讓學(xué)生能夠認(rèn)識并理解語法現(xiàn)象，社會重視對外語的掌握，而忽視對母語的學(xué)習(xí)，以為外語，尤其是國際強勢語言(英語)更實用，升學(xué)、就業(yè)、晉級……樣樣都離不開外語考試，而母語則被冷落一邊，很少有人或有單位會想起測試我們的母語能力的，因此，社會對外語和漢語的不同評價，影響著學(xué)生對漢語的認(rèn)知，甚至抑制著他們對母語僅存的一點興趣。李老師在教學(xué)中適時聯(lián)系相關(guān)知識點，介紹了海外學(xué)習(xí)漢語的情況以及把漢語作為第二語言進行教學(xué)的情況，激發(fā)了同學(xué)們對學(xué)習(xí)漢語的興趣，開闊了他們的專業(yè)視野

　　亮點之三就是能夠以訓(xùn)練為主線。要想讓學(xué)生真正掌握一節(jié)課所學(xué)到的知識，最重要的手段就是訓(xùn)練，通過各種形式的訓(xùn)練，既能讓學(xué)生理解掌握所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對學(xué)生口頭表達能力培養(yǎng)的訓(xùn)練，質(zhì)疑習(xí)慣和能力的訓(xùn)練，通過多種訓(xùn)練既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，也使學(xué)生的能力得到了提高。

　　課堂只有通過“動”，才能讓師與生生與生得到心與心的溝通和情與情的交融，才能讓師生間生生間的思維得到碰撞，認(rèn)識產(chǎn)生共鳴。李老師的課在各個環(huán)節(jié)都有頻繁的互動，課堂上到處都在自發(fā)的互動交流、爭辯、探討，整個課堂像一鍋開水，徹底地沸騰起來了。

　　李老師扎實的語言功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，循循善誘的教學(xué)方法，游刃有余的課堂駕馭能力，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂;課堂上學(xué)生們積極踴躍的精神，認(rèn)真過硬的書寫，勇于探索的態(tài)度，口若懸河的回答，無不讓聽課的老師嘆服。

　　總之，這次外出觀摩學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了課改的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)過程中，我一定更新觀念，以人為本，鉆探教材，積極投身于課堂教學(xué)改革的實踐中，不斷探索和實踐，博采眾長，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學(xué)生涯。為教育事業(yè)盡自己一點綿薄之力。