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　　6月9日下午14:30—16:20我有幸在陜西師范大學(xué)長(zhǎng)安文淵樓1409教室觀摩學(xué)習(xí)了由陜西師范大學(xué)劉佳老師主講的《管理心理學(xué)》教學(xué)觀摩課。課后參加教學(xué)觀摩課的老師與陜西師范大學(xué)的二位專家老師對(duì)課堂教學(xué)改革進(jìn)行了探討交流。

　　本次“課堂教學(xué)觀摩周”活動(dòng)從2017年6月5日開始到6月9日結(jié)束，每天在陜西師范大學(xué)雁塔校區(qū)和長(zhǎng)安校區(qū)同時(shí)開設(shè)觀摩課，各高校教師代表根據(jù)課程安排自主報(bào)名選課。觀摩課主講教師由陜西師范大學(xué)教學(xué)名師、各類講課比賽獲獎(jiǎng)教師和首屆校級(jí)課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽參賽教師組成，并特邀專家作專題講座、國(guó)家級(jí)教師名師講授示范課。全省高校教學(xué)管理人員和教師代表1000余人參加觀摩活動(dòng)。陜西省委高教工委委員、省教育廳副廳長(zhǎng)、省高教局副局長(zhǎng)劉建林在啟動(dòng)儀式上指出，“十三五”以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院從“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局出發(fā)，展開了波瀾壯闊的高等教育綜合改革，核心目標(biāo)是“提高質(zhì)量”。

　　本次公開課的主要內(nèi)容是“個(gè)性傾向性”。劉佳老師首先介紹了個(gè)性傾向性的定義、內(nèi)涵、構(gòu)成，重點(diǎn)介紹了個(gè)性傾向性中的“需要”，列舉了大量生活中的案例，讓學(xué)生理解需要的定義、分類以及馬斯洛需要層次理論。在公開課上，劉老師指出教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生掌握了需要在個(gè)性心理中的重要意義，使學(xué)生具有良好的心理學(xué)理論素養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，為學(xué)生今后從事學(xué)前教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次觀摩活動(dòng)中，劉老師指出重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。

　　在本次觀摩活動(dòng)中，使我對(duì)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，作為一名一線教師，我將根據(jù)新的教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，要把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位。通過此次觀摩活動(dòng)，不僅使我教學(xué)思路得到拓展，教學(xué)方式也得到了啟發(fā)，意識(shí)到要結(jié)合專業(yè)特色設(shè)置課堂內(nèi)容和授課方式，真正做到“因材施教”，同時(shí)努力積累經(jīng)驗(yàn)，將其自然轉(zhuǎn)化為教學(xué)影響力的智慧切實(shí)將教學(xué)改革新理念貫徹到教學(xué)活動(dòng)的方方面面，提高課堂教學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)院的教學(xué)改革夯實(shí)基礎(chǔ)。