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　　由陜西省教育廳主辦、陜西師范大學承辦的陜西高校“課堂教學觀摩周”活動于2017年6月5日開始到6月9日結束，本次“課堂教學觀摩周”活動每天在陜西師范大學雁塔校區(qū)和長安校區(qū)同時開設觀摩課，各高校教師代表根據課程安排自主報名選課。觀摩課主講教師由陜西師范大學教學名師、各類講課比賽獲獎教師和首屆校級課堂教學創(chuàng)新大賽參賽教師組成，并特邀專家作專題講座、國家級教師名師講授示范課。本人有幸于6月6日下午14：30-16：20觀摩了李平老師的高等數(shù)學課，并于課后參與了陜師大專家組老師們的教學與課改交流會。這次短短的一節(jié)觀摩課下來，自己也獲益匪淺。李平老師的課堂掌控能力、靈活有效的教學方法，尤其課后名師的交流，一石激起千層浪，讓我受到極大的啟發(fā)。在觀摩的過程中，我有這樣幾點深刻的感受：

　　一、 課堂模式可以多樣化

　　從古至今，尤其數(shù)學課堂基本都是老師在唱獨角戲，滿堂灌，每節(jié)課都是各種做題方法，做題技巧，大量例題和習題。但是參加了這次觀摩課，才知道課堂教學不僅僅是這樣，也可以嘗試讓學生當老師。學生要扮演老師的角色給其他學生授課，自己首先就需要鉆研教材備好一節(jié)課，這樣也培養(yǎng)了他們的自學能力，同時必然提高了學習效果。

　　二、 教材內容的形式不用固定化

　　上好一節(jié)課之前很重要的一個環(huán)節(jié)是備好課，寫好教案。作為老師備課都是嚴格遵守教材內容，教材內容以何種形式出現(xiàn)，老師就會以何種形式講授，甚至連教材上的例題都是一個不多一個不少的講給學生。這種模式化的教學會枯燥無味，沒有懸念，導致學生對課堂沒有興趣，沒有期待。這次在陜師大專家與老師的互動交流會中，段海軍老師指出只要把該掌握的知識讓學生掌握了就好，無論何種方式方法，無需按照教材一成不變的講授。

　　三、 因材施教

　　很多高校同一門課用的都是同一本教材，殊不知學校不同，學生的層次，接受水平各個方面都存在很大差異。因此，在教學中要注意因材施教，基礎差的可以講一些比較簡單基礎的題目，循序漸進;基礎好的學生可以將一部分教材外的習題拓展思維。所有學生不可一概而論。

　　參加本次“課堂教學觀摩周”活動，對本人的課堂教學改革，提高教育質量有很重要的幫助。本次觀摩課更深刻的理解了“授之以魚，不如授之以漁”。