2017年6月1日下午，西安交通大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、首屆國家級教學(xué)名師馬知恩教授在西安交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院東配三教室就關(guān)于“更新教育理念、提升教學(xué)水平、培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的專題講座在熱烈的掌聲中開講。我有幸作為眾多教師中的一名，聆聽了這場精彩的報告。
馬教授通過引用習(xí)總書記的講話及十八屆五中全會的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是當(dāng)今教育、教學(xué)改革的主攻方向，并提出創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，整個過程涉及人生觀、世界觀、價值觀、思想品德、性格、心理素質(zhì)等各個方面。
本次講座馬教授重點圍繞“更新、創(chuàng)新”， 以自己從事多年的微積分教學(xué)為切入點，向現(xiàn)場的老師們講述如何改變傳統(tǒng)的以教為主要的教育思想，改變傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)方式，如何啟迪學(xué)生的創(chuàng)新性思維。我覺得對我以后的教學(xué)工作最為受用的是馬教授針對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)提出五點意見：
(一)敬業(yè)精神是前提。他認(rèn)為教師教師不能把教學(xué)看作是養(yǎng)家糊口的職業(yè)，而是作為自己從事的事業(yè)!只有把自己的干的職業(yè)當(dāng)成事業(yè)，你才會愛上你的這個職業(yè)，才會不斷探索，追求完美。
(二)更新教育理念是先導(dǎo)。中國傳統(tǒng)的教學(xué)方式都老師教，學(xué)生聽和記，這種填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生沒有獨(dú)立的思考空間，只會讓他們漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。他強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力的培養(yǎng)，要在傳授知識的同時善于揭示事物的本質(zhì)，進(jìn)而教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的真本領(lǐng)。
(三)提升教學(xué)能力與水平是核心。談到教學(xué)能力和水平問題，馬教授還是很形象的借用習(xí)近平總書記在紀(jì)念孔子誕辰2565周年講話中談到創(chuàng)新和繼承的辯證關(guān)系“善于繼承才能善于創(chuàng)新”，“在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承”。
(四)創(chuàng)新教學(xué)模式改革教學(xué)方法是關(guān)鍵。他提出要靈活正確引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)代的信息工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)模式。
(五)改革評價與考核內(nèi)容和方法是保障。評價與考核不僅是對教學(xué)質(zhì)量的檢測，而且是引導(dǎo)教與學(xué)的指揮棒。教學(xué)質(zhì)量的高低不僅看知識點是否講解清楚，還應(yīng)評價對學(xué)生科學(xué)思維和能力的培養(yǎng)以及對學(xué)生成長的影響。改革后的考核內(nèi)容不僅能檢查學(xué)生知識點的掌握情況，還要能反映出學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)中能力和素養(yǎng)的水平，測試學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題能力的高低。
聽了本次講座，讓我受益匪淺，馬教授雖然以數(shù)學(xué)微積分為例，但讓我們明白了大學(xué)教育的思想，教學(xué)方法是相通的。他告訴我們大學(xué)課堂是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，而不是單純地講課。老師一定要熟悉自己的課程，講授時要充滿自信，馬教授就有這種自信，所以他講課時有一種壓倒性的氣場，馬教授這種魅力也深深感動了我! |
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