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　　6月1日下午16:30—18:00我有幸與教研室的3位數(shù)學(xué)教師共同在西安交通大學(xué)雁塔校區(qū)經(jīng)金學(xué)院東配三教室聆聽了“文治講壇”的第十二期----由西安交通大學(xué)理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、國家首屆教學(xué)名師獎獲得者馬知恩教授主講的一場名為《更新教育理念，提升教學(xué)水平，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》的報告會，這已經(jīng)是我第三次聆聽馬老的講座，馬老聲情并茂和藹可親的講授、娓娓道來的專業(yè)知識、嚴(yán)肅認(rèn)真治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、科研態(tài)度一直都留給我很深刻的印象。下面淺談幾點(diǎn)我在此講座中的收獲：

　　一、馬老在講課一開始就提到為什么要更新教育理念，因?yàn)辄h的十八屆五中全會提出“堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置”，習(xí)近平總書記指出：“人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素。創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才。我國要在科技創(chuàng)新方面走在世界的前列，必須在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才。”而如何培養(yǎng)這是一個綜合的系統(tǒng)工程，它涉及人生觀、世界觀、價值觀、思想品德、性格、心里因素等方方面面。創(chuàng)新的人才不僅要有分析問題和解決問題的能力，而且還應(yīng)具有發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題的能力。

　　二、馬老以多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出五點(diǎn)意見：1.敬業(yè)精神是前提;2.更新教育理念的先導(dǎo);3.提升教學(xué)能力和水平是核心;4.創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法是關(guān)鍵;5.改革評價與考核內(nèi)容和方法是保障。作為青年教師，這應(yīng)該是我們?yōu)橹�努力和奮斗的方向。教師要從教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主成長的意識和能力。

　　三、馬老以“細(xì)棒的線密度與質(zhì)量”為例，告訴我們作為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)揭示概念、理論和方法的實(shí)質(zhì)，數(shù)量關(guān)系是數(shù)學(xué)研究的主要對象之一，分別從微觀與宏觀角度給出了具體的分析與求解，說明導(dǎo)數(shù)與定積分分別是處理均勻量的商和積，對相應(yīng)的非均勻量而言，就可以考慮通過“局部均勻化求近似，利用極限得精確”的思想用導(dǎo)數(shù)和積分去解決。通過這個微積分中簡單的例子告知我們不同范疇、不同類型的問題，解決的基本思想方法是一樣的。這一點(diǎn)對我收益匪淺，讓我想到不論是在以后的教學(xué)還是科研中，應(yīng)深入鉆研問題的本質(zhì)，善于總結(jié)，要教授給學(xué)生的不僅是知識本身更應(yīng)該是解決問題的思想方法，融會貫通，起到更好的學(xué)習(xí)效果。

　　四、馬老師特別提到“通過知識的傳授培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和能力”，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，就要在講課中力求揭示問題的本質(zhì)，通過知識的傳授培養(yǎng)科學(xué)思維方法，提升學(xué)習(xí)能力，思維能力、研究能力、應(yīng)用能力。創(chuàng)新的人才不僅要有分析問題和解決問題的能力，而且還應(yīng)具有發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題的能力。將自己學(xué)習(xí)與研究的經(jīng)驗(yàn)和體會融入講課，引導(dǎo)學(xué)生去研究式地學(xué)習(xí)、去了解問題發(fā)展的脈絡(luò)、領(lǐng)會研究與發(fā)展問題的科學(xué)思維方法和解決問題的思路。