2017年5月19日下午, 我與其他7位專職老師在西安外國語大學(xué)聽取了常桐善教授關(guān)于“保障本科教育質(zhì)量的四個投入”的講座。講座中運用大量的數(shù)據(jù),從多方面闡述了保證本科教育質(zhì)量的四個投入和相關(guān)的舉措,受益匪淺。
如何確保學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)成果。常教授提出了四個方面的投入:學(xué)校層面的本科教育投入,教師層面的教學(xué)投入,學(xué)生層面的學(xué)習(xí)投入和行政人員層面的學(xué)生發(fā)展服務(wù)和指導(dǎo)投入。 并且,每個層面的投入都從行為投入,情感投入和認知投入三個方面進行了概括。
第一, 學(xué)生層面的投入主要包括:行為投入,即參加學(xué)業(yè)或者非學(xué)業(yè)活動的時間以及投入的精力,上課,課外活動,完成作業(yè)等;情感投入,即學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,歸屬感等;認知投入,即超越學(xué)業(yè)要求和自我挑戰(zhàn)等。通過對比中美學(xué)生學(xué)習(xí)的投入,中國學(xué)生在課堂參與,課外參加社區(qū)服務(wù),課下與老師進行探討以及每周學(xué)習(xí)時間上還存在很大差距。學(xué)生應(yīng)該進一步加強自身的學(xué)習(xí)主體意識,成為學(xué)習(xí)的主人。
第二, 教師層面的投入主要包括: 行為投入,如課程建設(shè)投入,學(xué)習(xí)成果評估,為學(xué)生提供互動機會等。情感投入,即教學(xué)興趣,歸屬感,對學(xué)生的情感等;認知投入,即新教學(xué)方法的使用,挑戰(zhàn)現(xiàn)代化教育理念等等。作為一名教師,我們應(yīng)該遵循著活動、期待、合作、多元化、互動、參與和責(zé)任的教學(xué)原則,使我們的教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果最大程度的做到相輔相成。教師應(yīng)該把課上互動和課外互動有效得結(jié)合起來,多渠道,多角度,更加有效得提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第三, 行政工作層面的學(xué)生服務(wù)和發(fā)展指導(dǎo)性投入。行為投入,即學(xué)習(xí)發(fā)展指導(dǎo),服務(wù)工作的投入等;情感投入,如對學(xué)生發(fā)展的積極情感反應(yīng),如對學(xué)生的興趣、價值觀等的尊重。行政人員應(yīng)該加強對學(xué)生的指導(dǎo),如畢業(yè)論文指導(dǎo), 就業(yè)指導(dǎo)等,讓學(xué)生更加明晰前進的方向。
第四, 學(xué)校層面的本科教育投入。行為投入,如辦學(xué)理念,決策過程,人事資源等的投入;情感投入,如校園文化,責(zé)任感,凝聚力等。認知投入,如革新意愿、挑戰(zhàn)精神等。我校自建校來,一直秉承著立德樹人的辦學(xué)方略,我校同學(xué)一貫踐行著學(xué)校倡導(dǎo)的“敬重讓我們告別平庸”“認真讓我們邁向成功”的理念。全體現(xiàn)代人一定會遵照學(xué)校的辦學(xué)理念和宗旨,為我校的發(fā)展貢獻力量。
最后,常教授提出了幾點啟示,發(fā)人深省。如改革教學(xué)模式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度;調(diào)整大學(xué)組織結(jié)構(gòu),加強行政人的專業(yè)和職業(yè)化建設(shè);構(gòu)建完善的服務(wù)體系,并將教育有機地融入到大學(xué)開展的各項活動中來。
全面保障本科教育質(zhì)量,需要四個投入有機結(jié)合:學(xué)生的積極參與,教師的恰當引導(dǎo),行政部門的服務(wù)跟進和學(xué)校的領(lǐng)航與促進。勿以善小而不為,愿我校在領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下,在全體現(xiàn)代人的努力下,從我做起,從小做起,再創(chuàng)輝煌。 |