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　　張載(1020年—1077年)，字子厚，鳳翔郿縣(今陜西眉縣)橫渠鎮(zhèn)人，北宋思想家、教育家，理學創(chuàng)始人之一，世稱橫渠先生，尊稱張子，封先賢。其“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的名言被當代哲學家馮友蘭稱作“橫渠四句”。他一生主要致力于著書立說、教書育人上。他繼承和發(fā)揮了孔子的教育思想，在關中興教，使“關學”大盛，以德育人，使學者輩出，關中民風為之一變。

　　作為一名教師，要不斷的從先賢圣人那里汲取有益的教育思想和理念，不斷地改變自己的教育教學方式方法，提高自身的教學水平，以期取得良好的教學效果。在我們學校舉辦的第四屆“尚賢節(jié)”上，各與會專家熱烈討論了張載的教育思想，其中有一段話對我影響較深。張載提出“志大則才大、事業(yè)大”，“志久則氣久，德性久”(《正蒙 氣質篇》)。“有志于學者，更不論氣之美惡，只看志如何!匹夫不可奪志也，惟患者不能堅勇”(《經學理窟 學大原》)。“且立志不可大小，志小則易足，易足則無由進，人若志趣不達，心不在焉” (《經學理窟 學大原》)。這幾段話的意思是：要求教師必須先教學生立定其志向，有了遠大的志向便可激發(fā)積極主動的學習精神，同時要了解學生的實際氣質，按適當的年齡和適當時機進行恰當教學，只有學生立大志，有志于學的，最終能稱為圣人。他反對學生志愿太小，更反對秦漢以來的學風，即只要求學者達到賢人就是最高境界，這是耽誤學生的大弊病。

　　張載的這段話到現在對我們而言，依然有很好的借鑒意義�，F在好多的大學生，務實功利的心理情節(jié)特別嚴重，在學習中，只關心對自己有用的課程。他認為沒有用的課程，上課就漫不經心，遲到早退上課玩手機現象就很嚴重，無論老師怎么強調課程的重要性，他也不會放在心上。所以導致學習成績較差，在工作中也會出現“短板效應”，后續(xù)發(fā)展?jié)摿θ狈�。所以，我們應該引導學生樹立一個正確的學習觀，更高的一個定位，就像周恩來，“為中華之崛起而讀書”，像張載的橫渠四句那樣，我們學習才會有源源不斷地動力，我們的學習才會變得更有意義，更有價值。要教育學生立大志，而不是常立志。只有志向高遠，才會有更高的追求，更精彩的人生。教師在工作之余，要和學生多溝通，多了解其思想動態(tài)，利用有利的機會引導學生樹立正確的價值觀，人生觀和學習觀，幫助他們度過迷失的大學生活，取得更大的進步。