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　　戲劇影視表演藝術，是一門創(chuàng)造性、實踐性極強的專業(yè)學科。我國的表演基礎課教學，主要是沿用前蘇聯(lián)的表演教學體系，經(jīng)過各藝術院校多年的教學實踐，使練習(小品)、片段、大戲排練成為表演課的三段體教學結構。

　　第一教學階段“練習”(小品)，旨在教會學生學會在自己創(chuàng)造的規(guī)定情境中真實有機地行動，并能建立正確的舞臺自我感覺。

　　第二教學階段“片段”，旨在教會學生學會分析劇本的方法，學會在劇作家創(chuàng)造的規(guī)定情境中按照人物的行為邏輯進行有機行動;學會創(chuàng)造人物性格特征的方法和技巧;學會體現(xiàn)劇作家作品的風格感。

　　第三教學階段“大戲排練”，學會創(chuàng)造完整的舞臺人物形象的方法，完成舞臺人物的性格創(chuàng)造;學會適應不同導演的工作方法，并能體現(xiàn)導演構思，在此基礎上完成本課程四學年的藝術小結——畢業(yè)論文。

　　整個表演課程都是為了推動促進學生向演員過渡和轉變。如果說在表演教學的前兩個階段，學生還處在量的積累中的話，那么第三個階段大戲的排演就是學生創(chuàng)作個性形成、學生由學習演技向獨立創(chuàng)造角色過渡的必然階段。這一階段的教學要求我們師生必須全面地適應這個質變過程，整個表演教學過程將在學生的這個飛躍期中全部合成、完成過渡。它必須起到催化作用，使過渡有機、有效。

　　畢業(yè)創(chuàng)作，是學生四年表演學習生活的告別“儀式”，是對教師四年表演教學的總結，因此，畢業(yè)創(chuàng)作是表演教學中至關重要的環(huán)節(jié)。因此在畢業(yè)劇目的選擇上，教師既不能為完成教學任務應付了事，也不能使自己陷入“巧婦難為無米之炊”的尷尬境地。因此，需要在整體教學思路整體設計的指導下，根據(jù)學校、學生、學情等各方面條件，選擇合適的畢業(yè)劇目，為四年的表演教學畫上圓滿的句號。

　　我院表演專業(yè)經(jīng)過五年的發(fā)展和探索，結合我們學院興學理念和辦學特色已經(jīng)逐漸摸索到了一套獨有的表演人才培養(yǎng)、教學及教學方法，為我們未來表演專才及表演教學打下了堅實的基礎，但是由于我們的專業(yè)還很年輕，仍存在一定的不足之處，需要一定時間的打磨。同時，在董事長及學院領導的帶領下，我們有信心在表演專精英人才培養(yǎng)方面成長為西北地區(qū)乃至全國的“一流名校”“一流專業(yè)”。