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　　2017年3月15日下午，我院在藝術(shù)樓219教室，召開了15級寫生動員大會，大會分為四項(xiàng)給同學(xué)們講解了寫生過程中的有關(guān)事項(xiàng)，同學(xué)們在寫生的過程中會遇見很多的專業(yè)問題，如何在寫生的過程中主動的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，如何將自己的視覺敏感度提高，在此我做一個簡單的寫生思路梳理。大自然是寶藏，是精靈，充滿了盎然的生命姿態(tài)和清新溫暖的自然風(fēng)光。如今在鋼筋水泥包圍中成長起來的人們，在大自然中體會綺麗風(fēng)光和純潔氣息，能夠?qū)拸V心胸、開闊視野。寫生在我國各藝術(shù)院校的教學(xué)中都很受重視，無論是純繪畫專業(yè)還是設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，都有機(jī)會外出與大自然親密接觸，以自然為師，從大自然中汲取創(chuàng)作靈感。

　　寫生課程的革新思路與方法：

　　當(dāng)今，視覺傳達(dá)設(shè)計賴以傳播的媒介發(fā)展日新月異，但學(xué)校教育具有一定的滯后性。由于培養(yǎng)方案等的限制，學(xué)校教育難以根據(jù)市場的變化及時調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)的方向。但不論傳媒如何變化，設(shè)計的本質(zhì)不變，那就是創(chuàng)造性思維。在學(xué)校教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)和綜合表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，不管面對什么樣的媒體，學(xué)生都能夠輕松應(yīng)對。創(chuàng)造性思維和綜合表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，從基礎(chǔ)課程教學(xué)就應(yīng)該開始，寫生課更是如此。教師不應(yīng)把寫生理解為簡單的風(fēng)景寫生，而應(yīng)該從創(chuàng)造性思維、探究問題的習(xí)慣、系統(tǒng)分析與表現(xiàn)的能力三方面綜合開展教學(xué)。創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)需要強(qiáng)調(diào)三個“重要”，即過程重要、主題重要、設(shè)計重要。在寫生的過程中，教師不是看學(xué)生最后是不是畫了一張美麗的風(fēng)景畫，而是看學(xué)生在繪畫中思考和表現(xiàn)的過程，看其有沒有用獨(dú)特的眼光觀察自然萬物，有沒有給自己的作品設(shè)定主題，有沒有根據(jù)這個主題主觀地選擇景物、角度、光影構(gòu)建畫面。探究問題習(xí)慣的養(yǎng)成重在訓(xùn)練兩個能力，即邏輯分析能力與理性思維能力。在創(chuàng)作主題確定之后，從哪些方面構(gòu)思畫面，觀察與歸納自然界色彩并由感性認(rèn)知上升到理性地運(yùn)用，采用的自然、傳統(tǒng)元素的淵源和意義等，是除了感性的創(chuàng)造力之外，讓創(chuàng)作具有深厚積淀和人文底蘊(yùn)的關(guān)鍵。系統(tǒng)分析與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)則重在實(shí)踐，即策劃、表現(xiàn)、作品展示三位一體的實(shí)際操作。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐能力不止繪畫技法那么簡單，教師還要讓學(xué)生懂得全方位規(guī)劃自己的課程作業(yè)，明確自己的作品是自己的名片，展示作品就是展示自己。另外，教師的評價也要全方位展開，由課題組教師共同對課程作業(yè)、作品展示等綜合評分。

　　寫生課程對于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性和綜合能力的培養(yǎng)非常重要，寫生課中培養(yǎng)的設(shè)計意識是之后專業(yè)課順利開展的基石。破除固有觀念對寫生的束縛，開展以創(chuàng)意培養(yǎng)為核心的綜合能力訓(xùn)練，才能有效發(fā)揮寫生課程在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 邱欣欣