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　　通過(guò)參加高校教師教學(xué)技能培訓(xùn)，讓我對(duì)高校教師的教學(xué)工作、教學(xué)技能有了更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)該課程之前，自己簡(jiǎn)單的認(rèn)為教師只需要盡自己所能把自己所知道的知識(shí)盡可能的傳授給學(xué)生，而現(xiàn)在看來(lái)，這種理解確實(shí)有些片面。教師如何更有效讓所教授的知識(shí)使學(xué)生最大可能的接受，是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)。

　　作為一個(gè)老師，首先必須是一個(gè)專業(yè)知識(shí)過(guò)硬的老師，對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)要爛熟于心，融會(huì)貫通，同時(shí)要根據(jù)學(xué)科的發(fā)展不斷的充實(shí)自己，從而有效的充實(shí)自己的課堂。這樣才可以真正做到在講課時(shí)，不僅講出是什么，而且講出為什么，以及用在哪。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)老師信服，才會(huì)有聽(tīng)課的意愿。

　　其次，在擁有深厚理論專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，老師還應(yīng)具有一定的人文素養(yǎng)。教師應(yīng)該熱愛(ài)、尊重學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)有思想、有靈魂、獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的感受，充分尊重和理解學(xué)生的想法，而不僅僅一味的要求學(xué)生接受自己的想法，更不能用不當(dāng)語(yǔ)言、行為等傷害學(xué)生。

　　此外，在培訓(xùn)中老師還提到了其他的教學(xué)技能和規(guī)范。最直觀的就是著裝，這往往是學(xué)生對(duì)老師的第一印象，著裝要大方樸素得體，不能太暴露或太夸張，這點(diǎn)對(duì)喜歡時(shí)尚的女老師尤其重要。同時(shí)講課的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速要合適，要富有感染力，而且得有適當(dāng)?shù)淖兓�，這樣才能較長(zhǎng)久的吸引學(xué)生的注意力。此處老師提到了林清玄老師的講課特點(diǎn)，他的課程如同講故事一樣娓娓道來(lái)，吸引學(xué)生的注意，在不知不覺(jué)中使學(xué)生獲得知識(shí)。另外，老師作為文化和知識(shí)的傳承者，在課堂教學(xué)中要充分注意自己的言行，不得將自己對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的負(fù)面情緒帶到自己的課堂中，發(fā)表不適當(dāng)?shù)难哉�，進(jìn)而影響學(xué)生。

　　感觸最深的一點(diǎn)是老師在培訓(xùn)中講到在課堂教學(xué)中，首先須明確該堂課的講解結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明白該堂課的主體結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生清楚在聽(tīng)課過(guò)程中做到有的放矢。同時(shí)在講解過(guò)程中，將關(guān)鍵信息從背景信息中強(qiáng)調(diào)出來(lái)，能讓學(xué)生知道重點(diǎn)在那里;講解時(shí)應(yīng)該有條理，層次分明，要具有啟發(fā)性與趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;應(yīng)該做到與采用提問(wèn)、談話等技能配合的方式，與學(xué)生較好的互動(dòng)，知道學(xué)生們?cè)谙胧裁?提問(wèn)的技巧也很重要，提問(wèn)目的明確，有適當(dāng)停頓，設(shè)計(jì)應(yīng)包括多種水平，對(duì)提問(wèn)可給出答案，并進(jìn)行講解;應(yīng)該盡可能的激勵(lì)全體學(xué)生，做到公正公平。

　　除了以上提到的教學(xué)技能和規(guī)范，培訓(xùn)過(guò)程中老師還提到了一些其他的技能。如課堂教學(xué)活動(dòng)中，注意面部表情自然，變化恰當(dāng)，適當(dāng)?shù)呐浜现�體動(dòng)作，通過(guò)這些平時(shí)不太注意的小細(xì)節(jié)拉進(jìn)學(xué)生距離，吸引學(xué)生注意。

　　課堂教學(xué)中有很多高校教師需要注意的規(guī)范和技能，我們應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中不斷的學(xué)習(xí)、反思和提高，從而成為一名合格的高校教師。

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 張靜