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　　關(guān)于大學(xué)教師的授課問題，我已在廣西師范大學(xué)主辦的《教育觀察》2015年第9期的《大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與層次性評估方法說略》一文中談過一些看法，提出了“三年教齡講夾生課，五年教齡講熟練課，十年教齡講思想課，二十年教齡講體系課，三十年教齡講專家課”的這樣一種課堂教學(xué)質(zhì)量層次性評估的方法。這個(gè)授課評估法，就其教育行業(yè)而言，實(shí)際上就是教師授課成長的五個(gè)階段，即“五段成長法”。縱觀我校青年教師其教齡大都在三年至五年之間，都在一個(gè)由夾生到熟練的過渡成長階段，允許他們在授課中有夾生現(xiàn)象的存在，也有理由督促他們向熟練課、思想課的高度提升和推進(jìn)。這是因?yàn)樵谖铱磥恚�大學(xué)教師授課不僅僅是在傳授前人的知識，更重要的是在傳播思想，講出人文精神之粹。沒有思想性的授課方式，無疑是在販賣、在重復(fù)，而抽繹和解讀出知識中的思想、精神才是一種新的創(chuàng)造，對受眾當(dāng)是受益匪淺。所以說，社會科學(xué)類的課程重在突出人文思想，自然科學(xué)類的課程則重在歸納出科學(xué)規(guī)律，這是兩類課程授課的必然定律和要求。

　　那么，第七屆青年教師授課大賽其現(xiàn)狀如何呢，我以為整體授課水平較齊整，在一個(gè)基本的良好的狀態(tài)層面上，只是12名教師各有性情、風(fēng)格罷了。要相互學(xué)習(xí)，互相借鑒的知識、技巧、技能等方面較多。比如，文學(xué)院蘇靜的“語音音變”課，語言專業(yè)知識性較強(qiáng)，教學(xué)節(jié)奏、語速、音準(zhǔn)、教態(tài)都有大學(xué)授課的基本范式;藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院張秦苗的“動畫劇本與分鏡頭創(chuàng)作”中的素材與題材課，材料運(yùn)用豐富，思路開闊，能從多角度論證素材和題材的提煉;基礎(chǔ)部張靜的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)Excel函數(shù)”課，表現(xiàn)出極嚴(yán)密的邏輯推理能力，思維清晰，多媒體輔助工具運(yùn)用很熟練;藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院張靜的“感受生活中的交互設(shè)計(jì)”課，命題新穎富有時(shí)代感，能將課程前沿新知識、新科技傳授給受眾，使人眼前一亮;影視編導(dǎo)學(xué)院徐海冰的“電視節(jié)目類型”課，舉例廣泛，實(shí)例鮮活，講授活躍且能上下互動形成氣氛等等，這些選手們的準(zhǔn)備充分，內(nèi)容熟練，技能多樣，就輕駕熟的特點(diǎn)、亮點(diǎn)無不來源于平日的教學(xué)積累。可以說，授課的多樣化和多樣化的授課，從某種角度說都不失為大學(xué)課堂教學(xué)范式的基本要素和要求。

　　但是，在這里我要說的是，教師是教育領(lǐng)域一個(gè)特殊的行業(yè)，大學(xué)課堂授課更是這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的高端平臺。大學(xué)課堂授課，有其質(zhì)的規(guī)定性，無論是它的外延還是內(nèi)涵，都有一個(gè)相對的尺度和分寸。這就是：大學(xué)課堂授課不是演講，它沒有那么隨意;大學(xué)課堂授課不是播報(bào)，它沒有那么膚淺;大學(xué)課堂授課不是娛樂主持，它沒有那么花哨。大學(xué)課堂授課是理性的，是明哲的，是幽默的。它需要知識、思想和理趣的高度統(tǒng)一。我以為這就是大學(xué)課堂授課的標(biāo)準(zhǔn)范式。

　　如果從這一層面來衡量我校第七屆青年教師授課大賽，在12名選手中，我驚異地發(fā)現(xiàn)了一位與這一標(biāo)準(zhǔn)授課范式相近的教師——思政教學(xué)部何紅娟，使我眼前一亮以至于在即刻點(diǎn)評中有些興奮和激動。該教師講的是 “馬克思主義基本原理概論”課中的“馬克思主義的創(chuàng)立”的內(nèi)容。這樣的政治理論課正如許多人認(rèn)為的是枯燥的，說教的。然而，該教師卻反其道，竟然使聽者明白曉暢地、入情入理地，心領(lǐng)神會地快樂接受了。比賽中以第一名成績絕對勝出，為什么?究其因，該課基本符合大學(xué)課堂授課的標(biāo)準(zhǔn)范式，是理性的、是明哲的、是幽默的，是知識、思想和理趣的較好統(tǒng)一。說理性，是因?yàn)榻虘B(tài)溫和、落落大方、節(jié)奏不緊不慢、娓娓敘說，方顯胸中自有知識百萬的儒雅風(fēng)度;說明哲，能將馬克思主義誕生的前因后果條理的、清晰的、信服的推理出來，使人會心地認(rèn)同，“嗯，是這個(gè)理!”說幽默，書面語言和口頭語言交替使用，如“費(fèi)爾巴哈，他沒有辦法了”、“馬克思可不這樣認(rèn)為啊”等等，且語言干凈、音控適當(dāng)，毫無噪聲、音質(zhì)溫潤，極為舒服。有了這些集于一身的特點(diǎn)，可以說，聽眾接受的并非是何紅娟老師的這一個(gè)案課，而是這種大學(xué)課堂授課的標(biāo)準(zhǔn)范式!有道是，外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。各位評委專家的眼光自然是有水準(zhǔn)的。

　　雖然說本次賽教結(jié)束了，但大學(xué)課堂授課需要怎樣的范式，我們?nèi)绾巫犯哌@樣的范式將是長期的，任重道遠(yuǎn)的。愿我們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，在“三人行，必有吾師”的圣教中走向預(yù)期!

　　以上體會說辭僅為個(gè)人之見，敬祈同仁指教。

　　文學(xué)院：馮肖華