啟發(fā)式教學是我國古代偉大的教育家孔子提出的，他曾在《論語·述而》中論述：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”這里“憤”意為發(fā)憤學習，積極思考，努力想懂而懂不了，“悱”意為積極思考后要表達而表達不清。“啟”、“發(fā)”意為開其意、指導。至圣先師孔子的意思是說，要等到學生努力想懂而懂不了才去開導，要等到學生努力想說而說不出來了才去啟發(fā)。
啟發(fā)式教學，就是根據(jù)教學目的、內容、學生的知識水平和知識規(guī)律，運用各種教學手段，采用啟發(fā)誘導辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學生更積極主動地學習，以促進其身心發(fā)展。它具有這樣一些特征：
(1)在教學觀上，學生是主體。課堂教學不是教師教，學生學，而是通過教師啟發(fā)、引導，主要依靠學生自身的活動來實現(xiàn)教學目標。師生互動、教學相長。
(2)在教學過程中，強調學生的能動作用。學生不是消極地接受知識，而要靠自己動手、動口、動腦來獲得活的知識，增加創(chuàng)造能力。
(3)在教學手段上，通過創(chuàng)造良好的學習氛圍來激發(fā)學習者的學習熱情和內在潛能，不斷提高教學效果和學生能力，而不是靠死記硬背等辦法來提高學生成績。
(4)在教學目標上，重視學生的全面發(fā)展。知識與能力并重，學習與創(chuàng)造并重，智力因素與非智力因素并重，把學生培養(yǎng)成全方位發(fā)展的有創(chuàng)造力的人才。
教學，就是要通過教師的工作使學生愛學、會學，學生是否有學習積極性非常重要，但是，現(xiàn)在的教學中我們會發(fā)現(xiàn)普遍存在學生學習興趣不足的現(xiàn)象，而啟發(fā)式教學的關鍵就是調動學生的學習積極性，也即強烈的求知欲，它是學生在學習時感到對某種知識欠缺不足，而力求獲得提高滿足的一種心理狀態(tài)。只有激發(fā)起學生的學習興趣，教師這個外因才能真正發(fā)揮其作用。所以，我認為，對教師來講，首先應該運用各種手段，調動學生學習的積極性。學生有了學習的興趣，繼而才會自發(fā)學習，這時再去引導學生，傳授他們學習的方法，而在課堂學習和自學的過程中學生的學習能力得以培養(yǎng)和建立，教學目標也得以完成。大學生因為理性思維已經(jīng)比較成熟，所以教師除了激發(fā)起學生的學習興趣，還可以使同學們充分認識到學習某一學科的重要意義及作用，從而使他們自主學習�？傊诮膛c學的過程中,學生是學習的主體，學生學習的自覺性和主動性是起決定作用的,是提高學習質量的內因，教師應該起到引導作用，而引導和激發(fā)的效果如何，會直接對學生的學習效果產(chǎn)生影響。啟發(fā)式教學不僅是一種行之有效的教學方法，更是一種我們應該貫穿始終的教學思想，教學原則和教學觀。
文學院 趙苗 |
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