目前大學生群體主體為“90 后”，普遍思想活躍，容易接受新鮮事物。他們將是我國未來數(shù)十年內(nèi)社會發(fā)展建設的重要力量。“90 后”大學生是在經(jīng)濟全球化、文化多元化以及全面改革開放、社會主義市場經(jīng)濟體制的大時代背景下成長起來的，受到來自多方面的不同思潮、文化與觀念的影響和沖擊，個性十分復雜，特殊的成長環(huán)境賦予他們獨特的性格特點。
至圣先師孔子早在兩千五百年前就提出了“因材施教”的教育理念，放在今天仍然適用。不同時代的大學生應有不同的教育方式，高校學生特點的變化就勢必要求高校教育能夠與時俱進，在教育理念和教學方式、方法上進行創(chuàng)新和突破。西北大學現(xiàn)代學院始終堅持“成人成才”教育，培養(yǎng)學生的主流意識，樹立遠大理想，追求人生正確目標。在學校的正確領導下，我校的“90 后”大學生主流意識強，樂觀積極向上，有一定的政治認同感和政治辨別力，學習目標相對明確，對未來有比較清晰的定位，消費也更趨于理性，但難免受到社會上不良思潮的侵蝕，同時也存在很多的問題，如價值觀呈現(xiàn)多元化、復雜化，理想信念趨于功利化、現(xiàn)實化，急功近利現(xiàn)象較為嚴重等。
總的來說，獨立學院“90 后”大學生是比較優(yōu)秀的一代，是值得信賴的一代。他們一次又一次用自己的實際行動不斷證明，在學院的關(guān)注關(guān)懷、正面引導和政策激勵下，他們能夠更好地適應未來社會的需求，成為合格的社會主義事業(yè)接班人和建設者。
特殊的時代背景賦予獨立學院大學生群體特有的性格特點。獨特的性格特點影響著他們的學習和生活。獨立學院大學生群體的學習動機相對復雜化，一些學生學習較為被動且策略意識薄弱，學習態(tài)度偏消極，學習目的偏功利化，導致這些學生的總體學習效果并不理想。他們身上的優(yōu)勢和不足都十分明顯，這就要求教育者盡量揚長避短，運用切實可行的教育教學方法，如利用互聯(lián)網(wǎng)提升自己的專業(yè)水平，關(guān)注新技術(shù)動態(tài)，借鑒優(yōu)秀學習資源，利用先進設備、教學經(jīng)驗以及熱情，將新技術(shù)應用到自己的課堂教學中，從而獲得良好的教學效果。
工程技術(shù)學院 陳倩 |
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