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　　我院積極響應(yīng)黨和國家提出的“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召，十分重視同學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為了整合學(xué)校創(chuàng)業(yè)資源，打造一流的雙創(chuàng)指導(dǎo)團(tuán)隊，2016年1月8日我院“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心”正式成立。本學(xué)期，為進(jìn)一步貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，我院在修訂人才培養(yǎng)方案時，專門針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了初步探索，擬將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿四年大學(xué)學(xué)習(xí)。

　　一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

　　創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、全面的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作和艱苦奮斗的精神、腳踏實地和鍥而不舍的作風(fēng)都有著重大的意義，而整個科技創(chuàng)新乃至創(chuàng)業(yè)的完整過程也將對大學(xué)生對科技創(chuàng)新點(diǎn)的探究把握能力、動手能力、組織能力、社會活動能力等的培養(yǎng)起到積極效果。

　　二、轉(zhuǎn)變教育觀念，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　在推動國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的過程中，高等院校通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教育方法，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，是深化改革的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提高學(xué)生的實踐能力，已成為高等學(xué)校人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。

　　應(yīng)用型本科教育決不能僅僅滿足于使學(xué)生獲取專業(yè)知識、掌握基本理論，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生獲得知識并加以創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。教育者必須盡快把教育的重心從重視知識的傳授、智力的培養(yǎng)向重視能力、情感的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，從以學(xué)習(xí)知識為主的“知識目標(biāo)觀”向以學(xué)習(xí)方法為主的“能力目標(biāo)觀”轉(zhuǎn)變，從“培養(yǎng)知識型人才觀”向“培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才觀”轉(zhuǎn)變。這就需要在人才培養(yǎng)的過程中，鼓勵學(xué)生大膽探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，充分挖掘他們的發(fā)現(xiàn)意識、想象意識和對未知的渴求。

　　三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的措施

　　(一)建立創(chuàng)新型教學(xué)體系，優(yōu)化學(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu)

　　應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)方案在出發(fā)點(diǎn)上就要緊密結(jié)合社會與行業(yè)對各類別人才不同的素質(zhì)與能力要求，按照不同的崗位、崗位群需求與人才特點(diǎn)而設(shè)置不同的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還要在實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、合作態(tài)度與管理素質(zhì)等方面有所強(qiáng)化，形成“特色+特長”、“專業(yè)+專長”的特色化人才培養(yǎng)方案。這種人才培養(yǎng)方案不是傳統(tǒng)本科人才培養(yǎng)方案所強(qiáng)調(diào)的知識面的“寬”與“全”，而是強(qiáng)調(diào)知識的創(chuàng)新、應(yīng)用、轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)實踐能力等，所以應(yīng)開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的多模塊教學(xué)體系。

　　2016版人才培養(yǎng)方案修訂中，我院嘗試在課程設(shè)置方面，除面向全院同學(xué)開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，使所有同學(xué)增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識外，在專業(yè)選修課中增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程模塊，通過學(xué)習(xí)相關(guān)課程，幫助同學(xué)掌握更為專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識;此外，還將逐步開設(shè)3-5門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公共選修課程，進(jìn)一步拓寬同學(xué)的創(chuàng)業(yè)視野、增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。希望通過此次課程體系的構(gòu)建，最終實現(xiàn)同學(xué)能夠有條件、分層次地接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)。

　　(二)深化教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而問題則是教學(xué)過程的開端，是貫穿于整個教學(xué)過程的主線，又是課程教學(xué)的歸宿。創(chuàng)新教育首先要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，積極鼓勵學(xué)生提出問題，以問題為切入點(diǎn)，充分體現(xiàn)“創(chuàng)新源于實踐而始于問題”的理念。

　　創(chuàng)建開放式校內(nèi)外實驗基地，改革驗證性的實驗內(nèi)容和按部就班的實驗方式，建立時間開放、空間開放和內(nèi)容開放的“三維”開放機(jī)制;向?qū)W生提供各類創(chuàng)新活動、科技競賽所需的設(shè)備、材料及場所等實驗條件，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新試驗和科技活動，通過實踐發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，應(yīng)該成為今后深化教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的方向。

　　(三)改進(jìn)教學(xué)管理方式，創(chuàng)新教學(xué)評價方法與評價體系

　　在校園里積極營造科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、寬松、活潑的人才成長氛圍，構(gòu)建有利于激勵和發(fā)揮同學(xué)創(chuàng)造潛能的有效運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)工作的快速發(fā)展，打造濃厚的創(chuàng)新研究學(xué)術(shù)氛圍和環(huán)境，定期舉辦各級跨學(xué)科、專業(yè)的學(xué)術(shù)論壇及學(xué)術(shù)活動，積極組織各類科技競賽、創(chuàng)業(yè)活動。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟(jì)時代的要求，作為承擔(dān)高等教育重任的院校，改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和實踐的體系，引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，是我們主動適應(yīng)社會需要的重要任務(wù)。我院應(yīng)以此為契機(jī)，改變過去以一元化的知識評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生知識的質(zhì)量觀，建立有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的人才評價機(jī)制以及充分體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和能力的評估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，促進(jìn)學(xué)生各種創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展。

　　教務(wù)科 胡玉