我于2016年6月20日至6月23日受學(xué)校委派參加了陜西省教育廳主辦、陜西師范大學(xué)承辦的“陜西省高等院校青年教師教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)班(第五期)的學(xué)習(xí)，聽了六位教授從不同方面進(jìn)行的講座，受益匪淺。
陜西師范大學(xué)的楊祖培副校長重點(diǎn)介紹了陜師大的教師隊(duì)伍建設(shè)工作，她表示陜師大非常重視青年教師的培養(yǎng)和教學(xué)能力的提升，全力支持此次培訓(xùn)工作，邀請(qǐng)專家組高質(zhì)量地完成培訓(xùn)工作。
張立昌教授主講了“大學(xué)教學(xué)模式問題與創(chuàng)新”的專題。張立昌教授從大學(xué)教學(xué)模式的角度入手，講到了教學(xué)模式的重要性和必要性，進(jìn)而提出當(dāng)今高校教學(xué)模式中存在的問題，由此拓展，討論了教學(xué)模式變革取向和變革方法。最后，張教授總結(jié)道，教學(xué)模式必須要以理論為前提，掌握結(jié)構(gòu)(空間關(guān)系)和程序(時(shí)間關(guān)系)兩個(gè)要素，才能真正的做到良性的變革和發(fā)展。張教授不僅介紹了相關(guān)的教學(xué)理論理念，而且與青年教師進(jìn)行了深入的互動(dòng)交流，并以生動(dòng)的案例，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給青年教師不少教學(xué)上的啟示，收獲頗多。
陜西師范大學(xué)傅鋼善教授是國家級(jí)教學(xué)名師，全國優(yōu)秀教師，全國高校優(yōu)秀思想教育工作者。他講到“上好信息技術(shù)環(huán)境下的一堂課”。怎樣上好一堂課?這是每一位教師需要認(rèn)真思考的問題。信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使傳統(tǒng)的課堂發(fā)生了變化：傳統(tǒng)實(shí)體課堂與細(xì)膩課堂的融合，多媒體教學(xué)的發(fā)展，信息化學(xué)習(xí)使課堂目標(biāo)從“一維”目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“三維”目標(biāo)，學(xué)生也從知識(shí)的“容器”轉(zhuǎn)變?yōu)閭�(gè)性差異的學(xué)習(xí)者，其認(rèn)知領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。作為一名大學(xué)教師，我們課堂內(nèi)容的組織也需要與時(shí)俱進(jìn)。傅鋼善教授將教學(xué)內(nèi)容組織形象的比喻為電影創(chuàng)作的過程，從好作者到好劇本，從好導(dǎo)演到好演員，將這個(gè)過程總結(jié)為“紙上談兵”、“坐而論道”、“沙盤推演”三個(gè)部分。因此，作為一名大學(xué)教師，我們課堂內(nèi)容的組織也需要與時(shí)俱進(jìn)。演講過程中生動(dòng)的案例和互動(dòng)令我們受益匪淺，傅教授的妙語連珠更讓大家暫時(shí)忘記夏季的炎熱，帶來一場頭腦風(fēng)暴。
何聚厚副教授講授“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”，對(duì)于我們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué)改革提供了一個(gè)很好的思路。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在各行各業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)逐漸被現(xiàn)代新技術(shù)行業(yè)所取代，人類生活與淘寶、支付寶、微信等的發(fā)展一起向前。多媒體教學(xué)、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等這些新名詞也被漸漸引入學(xué)校，因此，教育發(fā)生新的變革迫在眉睫。技術(shù)支撐教學(xué)的變遷也從傳統(tǒng)時(shí)代向智能時(shí)代過渡，教師不是知識(shí)的唯一來源，信息化教學(xué)對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。何教授通過布魯姆教學(xué)理論，分析了微視頻在翻轉(zhuǎn)課堂中的重要地位，強(qiáng)調(diào)一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，基于信息技術(shù)的重構(gòu)很重要，原始的灌輸型教學(xué)已經(jīng)過時(shí)，互動(dòng)式、探究式教學(xué)模式已被大多數(shù)人認(rèn)可并逐漸執(zhí)行，這一點(diǎn)正體現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的魅力。
房喻教授是陜西師范大學(xué)原校長，國家級(jí)教學(xué)名師，全國優(yōu)秀教師，全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。房喻教授講授“青年教師如何做好教學(xué)與科學(xué)研究”，他講到青年教師如何在教書育人的同時(shí)做好科學(xué)研究，是當(dāng)今大學(xué)青年教師都必須面對(duì)的問題。大學(xué)青年教師既是教學(xué)的主力軍，又是科研的新力量，但若不能處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，常常顧此失彼，忙忙碌碌卻又一無所獲。其實(shí)，教學(xué)與科研并不是對(duì)立的兩個(gè)方面，而是相輔相成、互相促進(jìn)的。大學(xué)青年教師必須在堅(jiān)持教學(xué)第一的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)和處理教學(xué)與科研的關(guān)系。
陜西師范大學(xué)教育學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師田建榮教授做題為“大學(xué)課程教學(xué)的規(guī)范與創(chuàng)新”的培訓(xùn)，田教授緊緊圍繞課程教學(xué)改革，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》作為引子，從“課程與教學(xué)是高等教育改革的核心和中心”、“課程教學(xué)大綱的制訂與執(zhí)行”、“實(shí)施“成果為本”的互動(dòng)教學(xué)法”、“青年教師首先要站穩(wěn)講臺(tái)”等四個(gè)方面進(jìn)行了全面深刻的講述。田教授強(qiáng)調(diào)教學(xué)是各級(jí)各類學(xué)校一切工作的中心，課程教學(xué)大綱的科學(xué)制定和嚴(yán)格執(zhí)行，是解決本科教學(xué)的一切工作的抓手和貫穿始終的一條主線。通過學(xué)習(xí)，使我們對(duì)高校教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新有了更深層次的理解和體悟。作為一名高校教師，要規(guī)范自己的教學(xué)，要有創(chuàng)新意識(shí)，要提高自己的教學(xué)質(zhì)量，我們還要提高教師的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，進(jìn)行教學(xué)改革,只有這樣才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要、適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的需要。
王淑蘭教授講授“高校青年教師心理健康與維護(hù)”。王教授從多層面為我們闡述了身為教師該怎樣維護(hù)自身的心理健康，教師有多重角色，在每個(gè)環(huán)境中要扮演好角色很難，但無論在何時(shí)都要有積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)生、感染學(xué)生，教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，教師不僅要雕塑下一代靈魂，還要對(duì)自己的心靈進(jìn)行自我塑造。
通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)高等教育教學(xué)有了更深的全面的了解，同時(shí)還分享陜師大教學(xué)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并且和兄弟院校的各位同仁交流學(xué)習(xí)。使我認(rèn)識(shí)到教師在上課過程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，合理使用翻轉(zhuǎn)教學(xué)方式，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭取精益求精。另外，一定要認(rèn)真地研究創(chuàng)新教學(xué)，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像“泉水”般涌出。
總之，在參加培訓(xùn)后，使我們更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名高校教師，一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人，溝通學(xué)校與家長、社會(huì)的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)。只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為自我前進(jìn)的動(dòng)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所獲。我相信在傾聽、記錄、反思、實(shí)踐中，我們的教學(xué)及科研之路會(huì)趨于成熟，為高等教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
基礎(chǔ)部：薛茹 |
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