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　　2016年6月1日至6月3日，我有幸參加了由陜西省教育廳主辦、西北大學教師發(fā)展中心承辦的“2016年陜西省高等院校青年教師教學能力提升專題培訓班”(第一期)。我院領(lǐng)導非常重視這次培訓，專門召開會議，研究討論派出學習的人員。作為我院首位派出參加培訓的教師，我由衷感謝學院給我的這次外出學習的機會。培訓期間，我認真聆聽了每一位專家的專題報告，并詳細做了記錄。六位專家風格迥異，有的激情澎湃，有的嚴謹冷峻，有的幽默風趣，有的娓娓道來。幾天的培訓中，我思想的火花一次次被沖擊，專家們精彩的講授使我有了諸多的感悟，更加深刻地感受到教師責任的重大和使命的光榮。下面我將參加這次培訓的心得與大家分享：

　　一、身正為師，德高為范——對教師職業(yè)道德的更深認知

　　來自西北大學的楊占營教授為我們激情開講，他的報告題目是《淺談侯伯宇先生的教學方法和科學精神》。他是侯伯宇先生的學生，也是侯伯宇先進事跡報告團的成員之一。通過他飽含熱情的講述，我們了解到侯伯宇先生是一位理論物理學界的泰斗，他創(chuàng)立了世界上為數(shù)不多的以個人姓氏命名的“侯氏理論”。侯伯宇先生一手創(chuàng)辦了西北大學現(xiàn)代物理研究所，重點培養(yǎng)碩士研究生、博士生。教學中，他注重開闊學生的學術(shù)視野，經(jīng)常邀請世界一流的科學家到物理所來為學生上專業(yè)課，千方百計送學生到國內(nèi)外著名高�；蜓芯繖C構(gòu)訪學進修。在他的努力下，西北大學現(xiàn)代物理研究所1985年獲批為全國首批博士后科研流動站，很多諾貝爾獎得主和國際著名物理學家相繼前來訪問，建立交流合作關(guān)系，為學生作報告、開講座，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性與國際化的緊密結(jié)合，培養(yǎng)的學生具有國際意識，有能力參與國際交流和國際前沿研究。獨具一格的教學方法，不僅讓他的學生大受裨益，也讓我們大受啟發(fā)。

　　而更讓我敬佩的是侯伯宇先生的科學治學精神。他為了研究理論物理學，從不參加任何休閑娛樂的活動，甚至在他遭受人生最沉痛的打擊之后(他唯一的兒子和孫子在國外遭遇車禍，雙雙身亡)，依然“背起背包，走向辦公室”，繼續(xù)他的研究工作。他將巨大的悲痛化為一種力量，潛心于他對科學事業(yè)的孜孜追求。侯老師的這種精神影響和感染了他的每一位學生，使得他們在以后的學習、工作中都能盡職盡責、樂于奉獻。楊教授作為侯伯宇先生的學生，“占了老師很多的便宜”。因為自己是農(nóng)村來的孩子，家境不好，讀碩士期間曾想輟學，先掙錢養(yǎng)家。侯老師聽說這個消息后，專門找他談話，詢問具體情況。最后侯老師自己掏錢資助他完成學業(yè)，平時在生活上也對他頗為照顧。侯老師所做的這些點點滴滴，積累了他和學生之間深厚的情感。在侯老師被診斷為膀胱癌后，他的學生從四面八方趕回來，在醫(yī)院精心照料著。其中有從國外放棄綠卡回來的，有年紀已經(jīng)七十多歲的，無論什么身份、什么地位、什么頭銜，在侯老師這里都只有一種身份，那就是學生。他們輪流換班，盡心盡力。聽到這里，我不禁動容，這樣的老師、這樣的師生情誼，連天地都會為之所動啊!楊教授還講到侯老師甘于做幕后英雄而將他的學生往前推，在他的培養(yǎng)和提攜下，很多的學生成為了社會精英，在不同的領(lǐng)域做著不同的貢獻等。

　　從侯老師身上，我們看到的不僅是他對我國科學事業(yè)所作出的偉大貢獻，更看到了他身上所凝聚的巨大的精神力量，這才是侯老師給予我們后輩的精神財富。他對科學研究的嚴謹態(tài)度、他對學生的真誠關(guān)愛，集中體現(xiàn)出他崇高的師德師風。聆聽完楊教授的報告，我心情久久難以平靜。我想，一個教師肩負的是多么重大的使命啊，而一個有著高尚師德師風的教師才能真正成為那個“人類靈魂的引導者”。

　　二、教學要有設(shè)計——關(guān)于教學能力提升的幾點想法

　　這次培訓中，最讓我對具體教學頗有感觸的是來自國家級教學名師、西北大學教授賴紹聰?shù)膱蟾?mdash;—《如何做好課程教學設(shè)計——教學思想、教什么、怎么教》。賴教授從教學的內(nèi)涵、教學設(shè)計的概念、指導思想、核心內(nèi)容等方面展開，分層次進行了具體講授。通過他的報告，我更明確地認識到教學是有目的、有計劃、有組織地進行人類經(jīng)驗傳授的活動形式，是在教師的引導和精心安排的過程中進行的。教學所要實現(xiàn)的不僅僅是知識的傳授，更有人格的完善、智力的發(fā)展、能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展。一堂課要上出“個性”，就必須講究課堂教學的設(shè)計性。賴老師認為“課堂細節(jié)的研究與搞科研一樣，是教師專業(yè)成長的必由之路”，他的觀點引起我的共鳴。課堂教學設(shè)計是“教什么”和“如何教”的一種方案，它是教師根據(jù)學科教學的原理和教學目標要求，運用系統(tǒng)的方法，對參與教學活動的諸多要素所進行的一種行之有效的分析和策劃。受賴教授的啟發(fā)，我對如何提升教學能力有了幾點想法：首先，要樹立正確的教育理念。明確人才培養(yǎng)的指導思想即“立人教育”。馬克思、恩格斯認為教育是促進“個人的獨創(chuàng)的自由的發(fā)展”。著名教育家陶行知說：“教育是依據(jù)生活、為了生活的‘生活教育’，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。”美國行為主義心理學家斯金納也曾說：“教育就是將學過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西。”幾位賢者的觀點均意指要培養(yǎng)獨立人格、探索精神、學習能力和踐行能力。作為教育工作者，弄清楚什么是教育是個關(guān)鍵問題。其次，對教學內(nèi)容要精心凝練。對自己所教學科的知識融會貫通，把自己在進行研究過程中的感悟、對學科的認識過程和體驗、自己在領(lǐng)悟?qū)W科內(nèi)涵過程中走過的“彎路”等，都可以分享給學生，就如賴老師所說“讓學生站在‘你’的肩上認識世界”。最后，采用合理有效的方式與方法把信息傳遞給學生。教學過程是教與學雙邊互動過程，教為學而存在，學又要靠教來引導。設(shè)計一堂課，要以學習者為出發(fā)點，強化“思想方法”的滲透，體驗“知識的形成過程”，加強“學法指導”、激發(fā)創(chuàng)新思維。還要注重教學反思與評價，即評價出你每堂課教學設(shè)計的實施效果，對你每堂課的教學設(shè)計及時進行修改、補充、完善，寫成教學感想、心得、體會。

　　我還聆聽了西北大學教授、西北大學青年教師講課比賽文科組一等獎獲得者馬莉莉老師的《教學示范課與課程設(shè)計》;來自陜西師范大學教授田建榮老師的《大學課程教學的規(guī)范與創(chuàng)新》;西北工業(yè)大學高級工程師袁新瑞老師的《信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用》等報告。方方面面的知識，受到的種種啟發(fā)，讓我決定在今后的教學工作中，從中取經(jīng)，不斷提升。

　　這次培訓，不僅使我領(lǐng)略了名師風范，開拓了學術(shù)視野，更讓我在思想上受到強烈沖擊，使我從新的視角、用新的思維對自己的教學工作進行了思考，有了更新、更深刻的認知。

　　這是一次高質(zhì)量、有內(nèi)涵、值得我學習并深受啟發(fā)的培訓，能參加這樣的培訓我深感榮幸。由此，我也倍加珍惜這次培訓機會，每一場講座都按時到場，仔細聆聽，做好筆記。我心懷感恩，感謝學院給予我這次學習的機會，我會在自己今后的教學工作中，將培訓所得滲透其中，提升自己教學能力的同時，為提高學院的教學質(zhì)量盡一份力，為學院更好地發(fā)展助力!

　　文學院　蘇靜