本周四上午，很榮幸參加了在西北大學(xué)舉辦的“陜西高校教學(xué)名師風(fēng)采講堂名師講堂”活動。西安交通大學(xué)馬知恩教授，以《如何講好一堂課》為主題，從認(rèn)真?zhèn)湔n、激情講課、講課基本功訓(xùn)練等幾個方面深入淺出地闡述了講好一門課授課教師必須具備的基本條件。經(jīng)過本次學(xué)習(xí)，使我更加深刻地意識到教師工作的重要性，授課過程的藝術(shù)性，以及自己在授課能力及授課水平上的不足之處。
馬教授講到要講好課，最基本的就是練好基本功，養(yǎng)成良好習(xí)慣，要面向全體學(xué)生，用表情、語調(diào)和眼神等肢體語言去吸引學(xué)生，重點處可放慢語速，加重語氣，用這里“作幾點解釋”，“注意幾點”等語言提醒學(xué)生注意。同時也暗示此處也是重點及難點內(nèi)容，為了加深印象，也可以圍繞同學(xué)感興趣的問題，步步展開，在容易出錯的地方設(shè)陷阱，引起課堂討論，靈活穿插應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂等互動式地教學(xué)模式。由于自己就是數(shù)學(xué)老師，馬老師還以自己40多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了以下幾點：
首先，語言要精練，準(zhǔn)確，語速快慢適中。不要隨便重復(fù)，感覺沒講清楚，或者學(xué)生個、反映懵懂，可以加重語氣說，“這里我再講一遍，請注意如下問題”等形式，及時抓住學(xué)生的思路，避免其思想跑毛。授課時語言要從容不迫，一字一句，要有停頓，引發(fā)思考
其次，板書也不宜太多，要注意布局合理，分塊恰當(dāng)。年輕老師要注意幻燈片與板書的結(jié)合使用，對于要用到復(fù)雜圖形的內(nèi)容，使用幻燈片，推理過程一定要用板書�？傊褂没脽羝龅饺伺c屏幕的統(tǒng)一，才能有利于引導(dǎo)學(xué)生思考。
最后，上課的過程就是教師揭示實質(zhì)，剖析思路，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生邏輯思維的過程。馬老師還提出教學(xué)能力和教學(xué)思維的概念，并區(qū)分其不同之處。教學(xué)能力就是老師授課的綜合能力表現(xiàn)，而授課水平則是在具有一定授課能力的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生邏輯思維的啟發(fā)和開導(dǎo)，是對學(xué)生能力的一種影響和培養(yǎng)。授課時，要處理好知識和能力的關(guān)系，要講推理，更要講道理;要講“是什么”，更要講“為什么”;要講“怎樣做”，更要講“怎樣想”。“是什么”和“怎樣做”主要是傳承知識，“為什么”和“怎樣想”主要是傳承思想，讓學(xué)生領(lǐng)會了“為什么”和 “怎樣想”才能進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新。
對于互聯(lián)網(wǎng)時代新的教育模式，馬教授的觀點是：要更新教育理念，適應(yīng)大眾化教育的新形勢，不要抱怨，要堅持不斷地進(jìn)行改革教學(xué)，營造多元化的寬松環(huán)境，適當(dāng)降低教學(xué)基本要求，多層次分流培養(yǎng)各級各類人才，教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)專業(yè)特點適當(dāng)減少，但要堅持少而精的原則, 著眼學(xué)生能力的培養(yǎng)，著重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新能力。馬教授引用習(xí)近平主席在紀(jì)念孔子誕辰2565周年講話中的“善于繼承才能善于創(chuàng)新，要在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承”作重點強(qiáng)調(diào)。
為了身體師范一下抽象的授課理論，馬老師現(xiàn)場講授了15分鐘高等數(shù)學(xué)課。他一手拿著教鞭，一手拿著熒光筆，對著枯燥的數(shù)學(xué)概念和公式侃侃而談，如行云流水，真知灼見俯拾皆是。馬知恩教授今年已經(jīng)81歲，但他講起課來，精神抖擻，富有激情，一點也看不到一般耄耋之年老人的頹廢與滄桑，真是叫我們這些年輕人汗。
課后拷貝了馬老師的講座PPT，回來好好研究，同時領(lǐng)用課余時間，登錄西安交通大學(xué)及其他高校的相關(guān)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)各位名師的授課技術(shù)，爭取個人更大進(jìn)步。
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