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　　6月2日上午，西北大學(xué)太白校區(qū)圖書館報(bào)告廳，我院教師代表參加了“陜西高校教學(xué)名師風(fēng)采講堂”活動(dòng)。本次講堂是陜西省教學(xué)名師、西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師賴少聰教授以“做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)”為主題，結(jié)合30多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師闡釋了教學(xué)的涵義、教學(xué)的思想，教什么?怎么教?下面我將一些學(xué)習(xí)內(nèi)容和大家分享。

　　課堂教學(xué)需要精心的策劃。教學(xué)設(shè)計(jì)是“教什么”和“如何教”的一種方案，它是教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)的原理和教學(xué)目標(biāo)要求，運(yùn)用系統(tǒng)的方法，對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)的諸多要素所進(jìn)行的一種行之有效的分析和策劃。

　　針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。首先，要針對(duì)課程明確要求，國家“標(biāo)準(zhǔn)”是設(shè)置專業(yè)的基本準(zhǔn)則，是人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性規(guī)范，是質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。其次，給學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中的地位和作用。然后，針對(duì)資料進(jìn)行分析，分析選用教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)勢與不足，分析每堂課教材的內(nèi)容在整個(gè)課程教學(xué)中和每個(gè)模塊中的地位和作用;對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況，分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題、認(rèn)知特點(diǎn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)風(fēng)格。確定教學(xué)目標(biāo)，如知識(shí)目標(biāo)，能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。最后，要確定課堂中的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)來。如：突出學(xué)生的主體地位;從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境;設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題;設(shè)計(jì)師生互動(dòng)方式;增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng);設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容問題的系統(tǒng)回憶鞏固方案;提出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題;留下思考。教學(xué)是一項(xiàng)留“白”的藝術(shù)，課堂教學(xué)需要給學(xué)生思考的空間，不能變成教師一個(gè)人的演講。

　　賴少聰教授的講座內(nèi)容很精彩，也值得我們借鑒、學(xué)習(xí)和思考。這讓我認(rèn)識(shí)到作為一名藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，肩上的職責(zé)有多么的艱巨。聯(lián)系自己的課堂，不足之處甚多。正如賴?yán)蠋熕�說，課堂是需要精心研究設(shè)計(jì)的，把它當(dāng)科研般的去做。我們的設(shè)計(jì)專業(yè)有專業(yè)的特殊性，也更加需要理論聯(lián)系實(shí)際，要想把專業(yè)課講好，不僅要會(huì)講課，還要自身強(qiáng)大，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，要會(huì)思考，要善于反思。

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院：李敏