中庸是孔子思想的哲學范疇，是中國傳統(tǒng)道德的一個重要規(guī)范�？鬃又杏顾枷霃娬{(diào)在對待人或事的關(guān)系中，要掌握最佳狀態(tài)，恰到好處，正確妥當?shù)靥幚砀鞣N關(guān)系，因此中庸被儒家視為待人處世的最高原則。
中庸思想的涵義概括來說就是要中正不偏的處理問題，不走極端。這并不是簡單的一物均分為二的觀點，而是要達到適合于事物實際情況的中正，把握事物的中度�？鬃诱J為，世界上的任何事情，沒有規(guī)定要怎么做與不怎么做，怎樣合理就怎樣做，即作到權(quán)宜應變。
孔子中庸思想通過“中”、“和”顯示事物對立統(tǒng)一性，運用質(zhì)量互變的辯證思維方式，有益于克服片面性思維方式，具有普遍性、真理性，同樣適用于高校教學管理實踐。
適度原則
在高校教學管理活動中，高校教學管理實踐的決策者能夠做到中正不偏。“過猶不及”是管理工作中不能忽視的重要問題。制定適度的工作目標，既要考慮實現(xiàn)的可能性，又要最大限度的促進學校的發(fā)展，提高教育質(zhì)量。例如：招生規(guī)模不斷擴展，高校的教學管理工作如師生比例、教學設備、后勤保障等也應跟上，否則導致教學管理上不去，教學質(zhì)量受影響。高校教學管理工作的決策者需要堅持中庸思想的尚中適度原則，一方面避免盲目擴張數(shù)量的情況，另一方面也要杜絕不敢向前發(fā)展去做大做強的現(xiàn)象。
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高校教學管理工作既是一門科學，也是一門藝術(shù)，所以在進行教學管理工作時需要制度化的規(guī)范來進行科學的管理，同時也需要人性化的管理，給管理對象更多的發(fā)展空間，需要創(chuàng)造適當寬松的工作環(huán)境，不能以權(quán)壓制人，一味的高標準、嚴要求會傷害他們的自尊心。應大力提倡廣大教職工及廣大學生積極的參與到高校管理中來，實現(xiàn)“和諧”管理。
權(quán)宜應變
孔子中庸思想體現(xiàn)了權(quán)變思想，即凡事要審時度勢，通達權(quán)變，講究靈活性。在高校教學管理活動中，如課程的安排、專業(yè)的設置、人才的使用等等諸方面都需要講究權(quán)變思想，做到具體問題具體分析。特別是在人的使用方面，作為管理者，應認識到其長短，用其所長，避其所短，具體的情況具體安排，從而提高教學管理整個系統(tǒng)的效用性。
孔子的中庸思想在促進社會進步和維護社會秩序中起到了重要作用，是我國思想文化中的瑰寶。在高校教學管理中我們也可以充分運用孔子中庸思想的積極價值，更好地推進高校教學管理實踐的發(fā)展。
教務處 王瑾 |
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