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　　大學(xué)校園儀式是在大學(xué)文化的規(guī)范體系下，為了實(shí)現(xiàn)共同的價(jià)值取向和行動(dòng)目標(biāo)，師生共同參與的校園文化活動(dòng)。它對(duì)于融洽和諧校園人際關(guān)系，促使道德行為認(rèn)同，形成獨(dú)特大學(xué)精神，都有著不可或缺的積極作用。然而，在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生活中，校園儀式這一寶貴的教育資源并未受到應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和重視，沒(méi)能發(fā)揮其固有的教育功能。大學(xué)應(yīng)積極呼喚儀式回歸，從認(rèn)知態(tài)度、核心要素、具體實(shí)施路徑等方面加強(qiáng)大學(xué)校園儀式教育建設(shè)。我們現(xiàn)在比以前任何時(shí)候都需要重振儀式和典禮，將其作為我們精神的燃料。

　　伴隨著人類文化的繁衍與發(fā)展，儀式成為人類歷史長(zhǎng)河中最古老、最普遍的一種社會(huì)文化現(xiàn)象而源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。儀式具有神奇的力量，能夠在價(jià)值認(rèn)同、情感歸屬和共同愿景等方面發(fā)揮不可替代的積極作用。在數(shù)千年前，孔子就以“禮教”的莊重深度開(kāi)發(fā)了儀式對(duì)人的心靈導(dǎo)引、凈化、升華作用。如何認(rèn)識(shí)和挖掘大學(xué)校園儀式的意義及功能，構(gòu)建完善的大學(xué)校園儀式系統(tǒng)，充分發(fā)揮儀式在學(xué)校文化建設(shè)中的積極作用，無(wú)疑是需要我們認(rèn)真研究和解決的時(shí)代課題。

　　作為人類文化之集，大學(xué)擁有自己特殊的社會(huì)活動(dòng)。有一系列具有文化內(nèi)涵和教育功能的校園儀式，如升國(guó)旗儀式、入黨宣誓儀式、成人儀式、課堂教學(xué)儀式、開(kāi)學(xué)(畢業(yè))儀式、學(xué)位授予儀式、頒獎(jiǎng)儀式、校慶儀式、捐贈(zèng)儀式、新教師上崗儀式、重大紀(jì)念活動(dòng)儀式等等。正是校園儀式的存在和發(fā)展，使得知識(shí)和信息得到了更有效的傳遞，人文愿景得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化，價(jià)值觀念和行為模式實(shí)現(xiàn)了趨同和提升，原本單調(diào)的校園生活變得更加多彩而有意義。

　　大學(xué)校園儀式不僅是學(xué)校特色活動(dòng)和思想教育的有效載體，更是學(xué)校寶貴的積極文化，而且是學(xué)校積極文化中最具代表性的一種。然而，在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)里，校園儀式的文化價(jià)值和教育功能并沒(méi)有受到應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和重視。在很多人的心目中，“儀式”完全等同于“形式”，成為浪費(fèi)時(shí)間的多此一舉，把儀式這一蘊(yùn)含豐富文化和教育意義的社會(huì)活動(dòng)生生演變成了簡(jiǎn)單、機(jī)械的形式主義而予以否定。還有一些學(xué)校把校園儀式看作單純的日�；顒�(dòng)，思想上沒(méi)有形成對(duì)儀式意義的正確認(rèn)知，只不過(guò)例行公事，敷衍以對(duì)。如升國(guó)旗儀式對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和崇高使命感意義之重大已無(wú)需贅言，但在很多高校都得不到有效實(shí)施，要么以學(xué)生多、場(chǎng)地小、難組織為借口予以取消，要么“偷工減料”，在開(kāi)學(xué)時(shí)組織個(gè)別班級(jí)象征性地舉行一次升旗活動(dòng)。如此不當(dāng)認(rèn)知與行為的結(jié)果不僅使得校園儀式的意義嚴(yán)重流失，校園儀式的規(guī)范化建設(shè)得不到應(yīng)有的加強(qiáng)，更為嚴(yán)重的是影響了大學(xué)核心價(jià)值體系的形成，導(dǎo)致校園文化危機(jī)的產(chǎn)生。

　　校園儀式具有深刻的思想性和教育性，并與特定文化背景下人們的價(jià)值觀念和生活狀態(tài)緊密相聯(lián)。如果校園儀式的內(nèi)容缺乏鮮明的時(shí)代特征，不能根植于現(xiàn)實(shí)大學(xué)最普遍的活動(dòng)之中，則無(wú)法日久彌新，充滿生機(jī)。如果校園儀式內(nèi)容只一味地追求高度的超然性，則很難產(chǎn)生足夠的吸引力并長(zhǎng)久地保持下去。

　　總之，大學(xué)校園儀式在學(xué)校的人際關(guān)系以及各項(xiàng)活動(dòng)中富有巨大的功能。既是對(duì)大學(xué)精神的訴求和彰顯，成為大學(xué)校園文化的重要組成部分;也是學(xué)校德育的有力手段和重要載體，不僅對(duì)人們的思想和行為起著潛移默化的教化作用，更可使大學(xué)組織中的個(gè)體超越狹隘的情感、認(rèn)知和交往，實(shí)現(xiàn)更大意義上的人際互動(dòng)、價(jià)值趨同、精神凝聚和情感升華。

　　教務(wù)處 李欣媛