身為一名教師，講好一門課是我們應盡的責任與義務。但是如何能上好一門課呢？這是一個值得深思的問題。
首先，講好一門課是一名教師最基本的職責。在教師的職業(yè)中，講好一門課說容易也容易也難也難，這個度該如何把握？就像一個企業(yè)要立足于世，必要有核心競爭力。教師的職業(yè)也是一樣，要講好一門課，首先應該具備核心競爭力。教師的核心競爭力怎么理解呢？
上好一門課的核心競爭力就是要努力將課程打造成一門精品課程。在課程的教學過過程中，教師獲得的尊重與認可，這是教師最在意的事情。在教學課堂中首先要能感染到學生，從學生身上發(fā)現(xiàn)自己的成就感與自豪感。上好一門課不僅僅是教學任務的完成更是教師責任心的重大體現(xiàn)。教師作為一種崇高而偉大的職業(yè)，不僅僅授人知識更重要的是精神的傳達。講好課是本分，因此在做好本分的同時應該努力的提升自身的各項素質。
其次，教師要上好一門課還具備許多與之相關的要素。上好一門課的要素可以大致分為以下幾點：首先要有崇高遠大的教學使命。使命感源自于教師的責任感，具有良好的責任感和敬業(yè)精神是一名教師講好課的基礎。作為教師，在講課的同時必須要有明確的教學目標和課程培養(yǎng)目標。這對于學生來講是非常具有價值的一件事情。在上課的同時不僅僅是傳道授解惑，更重要的一點就是關于人格的培養(yǎng)與塑造。作為一名教師，上好一門課不僅僅要有崇高的使命感，還要有認真負責的教學態(tài)度。在具體的教學工作中，認真負責的態(tài)度不僅僅體現(xiàn)在講課中，更重要的是體現(xiàn)在備課階段。一名教師的工作態(tài)度取決于很多方面的表現(xiàn)，可以從教案書寫的認真程度來衡量還可以從講稿的設計上來衡量。講課過程中多媒體教學的設計是不是合理可行，PPT的制作是不是美觀大方，重點突出等都可以作為教師態(tài)度認真與否的衡量標準。在期末，任課教師要對該門課程的考核進行試題試卷的設計，在命題過程中態(tài)度的體現(xiàn)也是非常明確的，試題量的設計、難易程度的設計等都將作為教師態(tài)度的衡量標準。
在后期的閱卷過程中，不能猶豫平時形成的“正式偏好”對學生的試卷進行隨意的打分處理。“正式偏好”是心理學中的一個重要概念。講的就是人容易對一件事或者一個人形成最初的印象，并且這種印象將會形成一個完整的第一印象存在于人腦當中。在后期評閱試卷的過程中，教師對待學生的作業(yè)或者試題應該做到公平、公正的處理，不能因為個人感情對于學生的試卷或者作業(yè)進行隨機的打分處理。要客觀、合理、公平。
教師的職業(yè)生涯的發(fā)展過程中，一般會形成各種各樣的心理狀態(tài)。一個具有責任感的教師，不可能只將教師作為一種賺錢謀生的職業(yè)工具。作為一名大學教師，這種職業(yè)的崇拜感應該更加突出，我們應該將其視為一種實現(xiàn)自我價值的途徑而非賺錢的工具。要有一種健康的心態(tài)去面對教師這個職業(yè)。“心態(tài)決定命運”這是眾所周知的一句名言，那么，在我們的職業(yè)生涯中，如何才能擁有改變命運的心態(tài)？心態(tài)是做一件事最直接的影響因素，心態(tài)影響行為，行為的產生會隨著時間的變化轉化成一種習慣，而習慣的形成往往取決于個人的性格，性格的形成與蛻變將會直接影響個人的命運。在教學過程中，我們應該具有一種積極陽光的教學心態(tài)。充滿陽光、充滿活力的去上課學生自然也會被帶動起來，這樣的課堂學生喜歡，老師也覺得輕松而且有成就感。教學效果自然也就會好。
上課過程中一定不要有否定性心態(tài)，在教學過程中努力看到學生好的一面，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并予以肯定。準確客觀的給學生定位、給自己定位。在教學過程中練好自己的基本功。對于一名合格的教師來說，基本功的體現(xiàn)不僅僅是專業(yè)素質的精通，更是對教學內容的熟練與整理。教學內容的處理應該準確，源于教材，高于教材。對待問題的處理上應該重難點突出。授課內容層次清楚，邏輯清晰。在講課過程中，盡量做到敘述清楚表達生動。授課內容飽滿豐富，在板書的書寫上要流利，有重點。講課過程中舉止大方，服裝得體。在授課過程中與學生進行合理恰當?shù)慕涣髋c溝通，在與學生溝通中飽滿的情緒是與其達成共識的最主要因素。豐富教學方法，引導學生由學習教材轉向學習學科，學習學科的全部學術成就。讓學生進行問題引導式學習。采取合作式的教學方式。
最后，作為一名教師，上好一門課做好一個榜樣。也許是我們?yōu)橹畩^斗的終極目標。在上好一門課中也有一些需要回避的問題。這些問題在課堂中不能出現(xiàn)。
第一類需要回避的問題：在課堂的講授過程中，不能以熱鬧代替門道；說教代替說理；灌輸代替講課；授課應該是一個和諧的講授知識的過程，而非學生只聽，老師只講的過程。在授課過程中，應該更好的實現(xiàn)交流與互動。
第二類問題：在課堂中，身為一名教師，不應該說臟話，說廢話，吹自己，也不能太過謙虛。這樣會讓學生覺得這個老師很浮夸，很作。用平常人的正常心態(tài)去對待學生，對待自己，學生一定會感知到。
第三類問題：講課過程中，不要只依靠課件去授課，課件不是我們上課時的將稿，講義也不是課件，在講課過程中要做到合理有度的發(fā)散思維，不能只照搬課本念稿子。教師一定要有自己的思維意識，去引導學生進行更加深入的思考。
身為一名大學教師，我們需要提高的層面比中小學教師更多，不僅僅是上課授課，更重要的教書育人的道德標準以及人格塑造。在講好課的同時我們還需要進一步去搞好我們的科研工作。在高校的大氛圍中，站好講臺僅僅是作為一名好教師的第一步，第二步就是搞好科研，寫好文章，抓好自己的專業(yè)，提升專業(yè)素養(yǎng)。師者，所以傳道授業(yè)解惑也！在古人對師者的定義中，我們也可以看到，師者承載的責任與義務。要想做好一名大學教師，我們需要的努力還有很多。
動畫系 張秦苗 |
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