2014級同學(xué)在16周周末要參加全國大學(xué)英語四級考試，所以在本學(xué)期的授課計劃中不僅有課本知識的學(xué)習(xí)，還加入了四級模擬題的講解，集體備課愈發(fā)顯得必要和重要，大學(xué)英語教研組的老師在周三下午學(xué)院、師資發(fā)展部會議之后進行集體備課。通過集體備課：備教材、備套題、討論教學(xué)方法、口語測試和期末命題，一學(xué)期下來大家都受益匪淺。
在講授課本時，教師充分利用課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)以及課外豐富資源，幫助學(xué)生提高語言運用能力和思維能力，調(diào)動學(xué)生自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)作等社交品質(zhì)。（1）開展主題討論，深化課文理解。目前大學(xué)英語所使用的英語教材是按照主題編寫，涉及社會生活的方方面面，如Love Without Limitation , Iron and the Effects of Exercise....等,這就需要教師具有較強的人文滲透意識和水平，在充分吃透教材的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生認(rèn)知水平與心理特征，結(jié)合相關(guān)主題，選取適當(dāng)?shù)慕嵌龋M織學(xué)生進行討論和交流活動。這樣的討論交流有助于改善學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的思維積極性。同學(xué)們學(xué)習(xí)的體會、感悟和經(jīng)驗得到交流、討論和分享，相關(guān)的語言知識與技能也能得到不同程度的鍛煉和提升。（2）教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和閱讀。由于讀寫課每單元都有主題，讓學(xué)生圍繞題目關(guān)鍵詞進行發(fā)散性思考，有效利用資源改善語言環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，學(xué)生能搜索到各類有用的信息資源，如諺語、逸聞趣事、熱門話題等。這為學(xué)生提供足夠量的、多渠道的、有意義的言語輸入，為學(xué)生提供接觸大量真實語言的機會，讓學(xué)生能感受到美麗、鮮活、生動的語言材料，準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能改進學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
在做模擬題和長篇閱讀時，力求改變學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣。比如，有不少學(xué)生習(xí)慣于只抓單詞和句子的理解，而沒有能力把握全文大意和作者思路。在回答問題時，過于依賴記憶原文詞句和作者的思想內(nèi)容，而無法結(jié)合自身已有的經(jīng)驗去理解和思考問題。所以在課堂有限的時間內(nèi)，盡量設(shè)計一些承接課文內(nèi)容的問題供學(xué)生思考和交流。傳統(tǒng)的英語課文教學(xué)中，教師往往更加關(guān)注講解詞匯和語法知識，關(guān)注聽說讀寫這些基本語言技能的培養(yǎng)，而對于文章中所包含的思想、情感、態(tài)度等人文性的內(nèi)涵卻不夠重視，或者說不知道該怎樣重視。在做了四級模擬題之后，老師們都覺得大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)更多地加入對于學(xué)生學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識這些人文素養(yǎng)的關(guān)注。
結(jié)合模擬套題和實際生活，強調(diào)學(xué)以致用。語言是來源于生活的，學(xué)生學(xué)習(xí)語言，從根本上說，是出于生活的需要，是認(rèn)識世界的一種沖動，因此在學(xué)習(xí)的過程中有一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，即“學(xué)以致用”的環(huán)節(jié)。運用學(xué)習(xí)總結(jié)的文本思想去關(guān)注社會、感受生活、認(rèn)識自我；運用課堂上講解的閱讀技巧和寫作技巧去拓展相關(guān)的應(yīng)試能力，比如讀的能力和寫的能力。當(dāng)然這一環(huán)節(jié)，要根據(jù)文本的思想價值和寫作特色來確定，可以有所取舍，有所側(cè)重。
總之，大家都表示集體備課不僅幫自己解決了知識上的一些疑惑，也讓自身關(guān)注教學(xué)方法并在實際教學(xué)中活學(xué)活用，在以后的教學(xué)中還要堅持集體備課集思廣益。
大學(xué)英語教研組：王妙 |
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